문학에서의 서로 다른 프로그램의 공존의 조건에서 학교 생활의 현 단계에서, 진정한 자유 인격을 키우고, 독립적으로 사고하고, 지식을 습득하고 적용하며, 의사 결정을 신중하게 생각하고, 행동을 명확하게 계획하고, 서로 다른 구성 및 프로파일 새로운 접촉과 문화적 연결에 개방적이어야합니다. 이를 위해서는 대안적인 형태의 교육 과정과 교육 활동을 수행하는 방법에 대한 광범위한 소개가 필요합니다. 이것은 학생들의 프로젝트 활동에 기초한 방법과 기술을 교육 기관의 교육 맥락에 도입하는 것을 설명합니다.
중등 학교의 기술 프로젝트 활동
학생들의 프로젝트 활동 조직은 교육 프로젝트의 방법에 기반합니다. 이것은 개인적으로 지향적 인 기술 중 하나입니다. 문제 접근 방식, 그룹 방법, 반사적, 표현, 연구 및 기타 접근 방식을 통합하는 교육 프로젝트의 문제를 해결하기위한 학생의 독립적 인 활동 구성 방법입니다. .
학생의 관점에서 볼 때, 학습 프로젝트는 자신이나 그룹 또는 자신의 측면에서 흥미로운 것을 할 기회이며, 기회를 최대한 활용합니다.
교사의 관점에서 학습 프로젝트는 학생들이 다음 역량을 개발하고 개발할 수 있도록 개발, 교육 및 교육을위한 통합 교훈 도구입니다.
분석 문제 영역, 하위 문제의 할당, 주요 문제의 공식화, 문제의 공식화;
목표 설정 및 계획 활동;
자기 분석 및 반성;
활동 및 결과 발표;
특별히 준비된 제품 디자인을 사용하여 시각 자료로 프레젠테이션 자료를 준비하십시오.
필요한 정보, 체계화 및 구조화를 검색하십시오.
비표준 상황을 포함한 다양한 지식과 기술의 적용;
문제 상황 및 최종 제품 설계에 적합한 기술의 선택, 개발 및 사용;
연구를 수행하십시오.
프로젝트 방법의 역사에서
교육 방법론의 창시자는 미국 실용주의 철학자 인 John D. Dewey (1859-1952), 심리학자이자 교사입니다.
20 세기 초반부터 프로젝트 방법은 미국 학교에서 매우 인기가있었습니다.
1910 년대에 미주리 주 농촌 학교에서 실시 된 오랜 실험의 주최자 인 Collings 교수는 세계 최초의 교육 프로젝트 분류를 제안했습니다.
1. 게임 프로젝트
2. 관광 프로젝트
3. 서사 프로젝트
4. 건설 프로젝트
1910 ~ 20 년대에이 프로젝트 방법이 국립 학교의 관행에 포함되었습니다. 이것은 드라마로 가득 찬 이야기입니다. 처음에는 - "유망한", 곧 "보편적 방법". 5 년 후에, "경솔한 투영". 그래서 공식 교육학에서 프로젝트의 방법을 평가하는 것을 주저했다.
기본 프로젝트 요구 사항
프로젝트 방법에 대한 작업은 비교적 높은 수준의 교육 활동의 복잡성으로 교사의 중대한 자격을 암시하며 교육 프로젝트의 요구 사항은 매우 특별합니다.
1. 사회적으로 중요한 문제를 찾는 것은 프로젝트의 교사 - 리더가 학생 - 디자이너들과 함께 해결해야하는 가장 어려운 조직 작업 중 하나입니다.
2. 프로젝트의 구현은 문제를 해결하기위한 조치를 계획하는 것으로 시작됩니다 (제품 및 프리젠 테이션 양식의 정의와 함께). 계획의 가장 중요한 부분은 산출물, 마감일 및 책임있는 사항을 나타내는 구체적인 활동 목록이 포함 된 프로젝트의 운영 개발입니다. 그러나 일부 프로젝트 (창의적, 롤 플레잉)는 처음부터 끝까지 명확하게 계획 할 수 없습니다.
3. 각 프로젝트는 반드시 학생 연구가 필요합니다.
4. 프로젝트의 결과는 제품입니다. 일반적으로 프로젝트 팀 구성원이 제기 한 문제를 해결하기 위해 개발 된 도구입니다.
교육 프로젝트의 유형학
|
프로젝트 유형 |
프로젝트 목표 |
프로젝트 제품 |
학생 활동 유형 |
형상화 된 능력 |
|
실습 중심의 |
프로젝트 고객의 실질적인 문제 해결 |
자습서, 레이아웃 및 모델, 지침, 메모, 권장 사항 |
특정 주제 분야의 실제 활동 |
활동 |
|
연구 프로젝트 |
가설을 증명하거나 반박하십시오. |
규정 된 방식으로 장식 된 연구 결과 |
실험, 논리적 사고 활동과 관련된 활동 |
정신적 인 |
|
정보 프로젝트 |
객체 또는 현상에 대한 정보 수집 |
통계 자료, 여론 조사의 결과, 어떤 문제에 대한 다양한 저자의 진술의 합성 |
다양한 출처의 정보 수집, 검증, 순위 결정과 관련된 활동; 정보의 출처로 사람들과 의사 소통하기 |
정보 제공 |
|
창의적인 프로젝트 |
프로젝트 문제에 대한 대중의 관심 유발 |
문학 작품, 고급 또는 장식 예술 작품, 비디오 필름 |
대중으로부터 피드백을받는 것과 관련된 창의적인 활동 |
의사 소통 |
|
게임 또는 역할 프로젝트 |
대중에게 프로젝트 문제 해결에 참여한 경험 제공 |
이벤트 (게임, 경연, 퀴즈, 소풍 등) |
그룹 커뮤니케이션 활동 |
의사 소통 |
프로젝트의 단계
프로젝트의 첫 단계는 PRBLEMATIZATION입니다. 이 프로세스는 프로젝트의 초기 문제가 개인 채색을 얻을 때 시작됩니다. 토론을위한 자료는 삶, 관계, 학습 관심사, 취미, 개인적인 문제 일 수 있습니다. 그러한 대화에서 미래 사업의 첫 번째 윤곽, 즉 암묵적으로 공식화 된 목표가 나타나야합니다.
프로젝트의 문제는 원래의 문제에 대한 간략한 설명 인 주제를 따른다.
다음 단계는 건강입니다. 프로젝트의 목표를 달성하면 원래의 문제를 해결하는 데 도움이됩니다. 이 단계에서 프로젝트 제품이 무엇인지 결정하고 프로젝트 목표를 달성하기 위해 무엇이 만들어 지는지 결정해야합니다.
프로젝트의 목표를 달성하기 위해 수행해야 할 작업은 무엇입니까? -이 질문에 대한 답은 초기 문제에서 프로젝트 목표에 이르기까지 전체 단계를 개별 단계로 나누고 작업을 정의하는 데 도움이됩니다.
이러한 문제를 어떻게 해결할 것입니까? - 각 단계에서 일할 수있는 방법의 정의.
언제 할거 니? - 일의 타이밍 결정.
다가오는 일을 이미해야합니까? 어떻게해야 할 일을 이미 알고 있습니까? - 이용 가능한 자원의 식별.
당신이 아직 가지고 있지 않은 것, 당신이 할 수없는 것, 배우는 것? - 누락 된 자원 식별.
이 질문에 지속적으로 대답함으로써 학생은 자신의 프로젝트 계획을 세울 수 있습니다.
이 단계에서 다음 표를 사용하여 모든 것이 올바르게 작동하는지 확인할 수도 있습니다.
|
이 프로젝트 주제가 선택된 이유는 무엇입니까? |
프로젝트 문제 |
|
이 문제를 해결하기 위해해야 할 일 |
프로젝트 목표 |
|
목표를 달성하기 위해 당신은 무엇을 창조하십니까? |
디자인 제품 이미지 (예상 결과) |
|
그러한 제품을 만들면 프로젝트의 목표를 달성 할 것인가?이 경우 문제가 해결 될 것인가? |
문제, 목표 및 프로젝트 제품간에 필요한 연결이 있습니까? |
|
프로젝트 문제에서 프로젝트 목표 실현에 이르는 단계는 무엇입니까? |
주요 작업 단계 나열 |
|
당신은이 단계를 수행하기위한 모든 것을 가지고 있습니까 (연구를위한 정보, 장비 등, 제품 제조를위한 자료, 누락 된 부분, 발견 할 곳, 이미 알고있는 것과 배워야 할 부분이 있습니까) |
세부 작업 계획 |
|
언제 당신이 필요한 모든 것을 할 것인가? |
개인 일정 프로젝트 작업 |
다음 단계는 계획된 계획의 구현 일 것입니다. 이 프로젝트의 모든 작업에서 가장 매력적인 것은 프로젝트 제품을 만드는 것입니다.
계획된 모든 단계가 완료되고 프로젝트 제품이 만들어지면 프로젝트 작업에 대한 보고서를 작성해야합니다.
다음은 프로젝트의 프리젠 테이션입니다. 자기 소개, 비율 감각을 잃지 않고 유리하게 빛을 발휘하는 능력은 가장 중요한 사회적 기술입니다. 발표 일정 - 7-10 분. 프레젠테이션의 텍스트가 논문의 형태로 쓰여질 경우 더 좋습니다.
제품 디자인 양식
웹 사이트
설문 조사 데이터 분석
비디오
비디오 클립
전시회
컬렉션
멀티미디어 제품
에 편지 ...
휴일
간행물
여행 가이드
일련의 삽화
핸드북
비교 분석
스크립트
스터디 가이드
소풍
여권 디자인 작업
1. 프로젝트 이름
2. 프로젝트 관리자
3. 프로젝트 컨설턴트
4. 프로젝트가 수행되는 훈련 대상
5. 프로젝트의 주제에 가까운 학문 분야.
6. 프로젝트가 설계된 학생의 연령
7. 프로젝트 팀 구성 (학생 이름, 클래스)
8. 프로젝트 유형 (요약, 정보, 연구, 창조, 실무 중심, 역할극)
9. 프로젝트의 목표 (실제 및 교육 목표)
10. 프로젝트 작업 (2-4 작업, 개발 작업에 집중!)
11. 프로젝트 질문 (프로젝트 주제에 대한 3-4 가지 중요한 문제 질문. 참가자는 구현 과정에서 대답해야 함)
12. 필요한 장비
13. 초록 (프로젝트의 관련성, 학교 및 사회 수준에서의 중요성, 개인 지향, 교육적 측면, 간략한 내용)
14. 예상 프로젝트 제품
15. 프로젝트 작업 단계 (각 단계는 학생의 형식, 기간 및 장소, 작품 내용, 출력 단계를 나타냄)
16. 프로젝트 팀에서 예상되는 역할 분산
프로젝트 폴더 등록
프로젝트 폴더 (프로젝트 포트폴리오)는 프로젝트의 보호 (발표)에 부과 된 프로젝트의 필수 출력 중 하나입니다. 프로젝트 폴더에는 다음이 포함됩니다.
1. 프로젝트 여권
2. 프로젝트 및 개별 단계의 이행을위한 계획
3. 중간 그룹 보고서
4. 모든 프로젝트 주제에 대한 수집 된 정보.
5. 조사 및 분석 결과
6. 모든 아이디어, 가설 및 솔루션 기록
7. 그룹 회의, 토론, 브레인 스토밍 세션에 관한 보고서
8. 디자이너가 직면 한 모든 문제에 대한 간략한 설명과이를 극복하는 방법
9. 스케치, 그림, 제품 스케치
10. 발표 자료 (대본)
11. 기타 작업 재료
5 학년 어린이들에게 일에 대한 보고서를 쓰도록 가르치려면, 초안으로 그 틀을 사용하도록 초청 할 수 있습니다.
소개
내 프로젝트의 테마
나는이 주제를 선택했다.
내 일의 목적
프로젝트 제품은
이 제품은 프로젝트의 목표를 달성하는 데 도움이 될 것입니다.
내 작업 계획 (실행 시간 지정 및 모든 중간 단계 나열) :
주제 선택 및 이름 명확화
정보 수집 (정보를 검색 한 위치와 방법)
제품 생산 (있는 그대로)
프로젝트의 서면 부분을 쓰는 (그대로)
기본 부분
나는 그 일을 말하기 시작했다.
그 다음에 나는
나는 일을 완료했다.
일하는 동안, 나는 그러한 문제에 직면했다.
내가 가진 문제에 대처하기 위해
나는 계획에서 벗어났다 (계획이 언제 부서 졌는지 나타냄)
내 작업 계획이 혼란을 겪었습니다.
작업 과정에서 프로젝트 제품을 변경하기로 결정했습니다.
하지만 여전히 프로젝트의 목표를 달성 할 수있었습니다. 왜냐하면
결론
내 프로젝트가 끝나면 의도 한 모든 것이 얻어지는 것이 아니라고 말할 수 있습니다. 예를 들면
이것은
다시 일을 시작하면
내년에, 나는이 일을 계속하여
나는 내 프로젝트의 문제를 해결했다고 생각한다.
프로젝트에서의 작업은 나 자신과 내가 작업하고있는 문제에 대해 알게 된 것을 보여 주었다.
템플리트를 완전히 사용할 필요는 없지만 자녀가 성공과 실패를 분석하고 감정과 감정을 반영해야합니다.
고등학교에서는 프로젝트 작업에 대한 보고서가보다 자세하고 깊이있게 작성되어야합니다.
프로젝트 평가를위한 기준 목록
1. 프로젝트 문제의 목표 및 타당성 설정
2. 그것을 성취 할 수있는 계획 방법
3. 프로젝트 주제 공개의 깊이
4. 다양한 정보 소스, 사용의 적절성
5. 선택된 작업 방법을 프로젝트의 목적 및 내용에 따르십시오.
6. 진도, 결론 및 원근법의 분석.
8. 서면 요구 사항 준수
9. 프리젠 테이션의 품질
10. 프로젝트 제품의 품질
프로젝트를 진행하는 과정에서 학생들에게 과부하가 걸리는 문제는 진정으로 해결할 수 있습니다. 이것은 가능한 방법 중 하나입니다. 결국, 프로젝트 활동이 교육 기술이라면, 그것은 수업에 적용될 수 있어야합니다. 프로젝트 활동은 학생들의 독립적 인인지 활동을 기반으로한다는 사실에 기반하여 학생들이 원칙적으로 독립적으로 공부할 수있는 주제를 공부할 때 프로젝트 레슨을 수행 할 수 있습니다. 미니 프로젝트는 하나의 강의 또는 이중 강의로 개발됩니다. 미니 프로젝트의 도움으로 전체 주제를 공부할 수 있습니다.
프로젝트 수업은 다음과 같은 계획에 따라 진행될 수 있습니다 :
1. 하나의 (소개) 수업에서 문제 상황이 공식화되면 문제가 발생한 상황에서 프로젝트의 문제가 공식화됩니다. 문제를 기반으로 프로젝트 목표 (의도 된 결과)와 목표를 달성하기위한 목표 (활동 계획)가 설정됩니다. 실제로 이것은 입문 수업에 전념 한 디자인입니다. 프로젝트 작업은 몇 시간 후 사전 작업으로 수행됩니다. 마지막 강의에서는 개발 된 프로젝트의 발표와 반성이 열립니다.
2. 학생들이 문제 상황, 문제, 목표 및 프로젝트 목표를 독립적으로 공식화 할 수 있도록 준비가되어 있다면 단원에서 프레젠테이션과 반성 만 할 수 있습니다. 프로젝트의 다른 모든 작업 단계는 고급 숙제로서 정상 근무 시간 외에서 진행됩니다. 교사는 프로젝트 팀에게만 문의합니다.
3. 프로젝트의 모든 단계는 1 단원 또는 2 단원으로 진행됩니다.
물론 모든 수업이 프로젝트 일 수 있고 있어야합니다. 그러나 평소 수업에서 별도의 디자인 기술을 구성하는 것도 가능합니다. 교육 자료의 내용을 통해 한 가지 수업에서 문제 상황을 분석하고 문제를 공식화하고 세 번째 수업에서 목표를 설정하고이를 달성하기위한 작업을 공식화 할 수 있습니다.
문학 수업에서 미니 프로젝트는 학생들이 지식을 "습득"하는 것뿐만 아니라 감각을보다 효과적이고 의도적으로 배양 할 수있는 기회를 제공합니다. 예를 들어, 10 학년의 이중 문학 수업에서 "Dostoevsky and Modernity"프로젝트. 도스토예프스키의 교훈. 이론에 따른 삶. 5 학년 때 문학 수업에서 학생들은 "Fables of Krylov"프로젝트를 개발했습니다. 전통과 혁신.
저는 전체 학년도에 "Naro-Fominsk Land의 러시아 작가"프로젝트에 대해 알려 드리고자합니다.
프로젝트 "훌륭한 아이들의 삶. F. M. Dostoevsky "
지배적 활동 유형별 프로젝트 유형 : 창조적
주제 내용 영역 : 문학에 대한 모노 프로젝트
참가자 수 : 개인
기간별 : 긴 (1 개월)
발표 형식 : 멀티미디어 제품, 서적
주석
교육 프로젝트 "훌륭한 아이들의 삶. F. M. Dostoevsky "는 10 학년 때 문학 작품 외 활동의 틀에서 개최됩니다 (작가의 작품 연구까지). 이 프로젝트를 통해 Dostoevsky 가족과 작가의 어린 시절, 모스크바와 모스크바 지역에서의 작가 체류, 회고록을 이용한 독창적 인 기술을 습득 할 수있었습니다.
프로젝트의 실제적 중요성
회고록을 가지고 일할 때 얻은 지식은 F. M. Dostoevsky의 저작에 에세이를 쓸 때 유용 할 것입니다.
프로젝트 구현
다양한 출처에서 정보를 수집, 분석 및 합성하고 프레젠테이션 자료를 작성합니다.
프로젝트 작업의 주된 결과는 학생이 5 학년 ~ 6 학년의 과외 독서 수업에서 F. M. Dostoevsky의 어린 시절에 관한 이야기를했으며, 10 학년의 문학 수업에서 자신의 영화를 보여주었습니다.
우리는 또한 수업 시간에 친구들과 창의적인 프로젝트를 준비합니다. G.H. Andersen의 이야기에 따르면 우리는 필름 스트립 스크립트를 만들었습니다. 집에서 학생들은 "프레임"을 그린 다음 스캔했습니다. 영화의 목소리를 내고, 그들은 표현의 독서에 노력했습니다. 그런 다음 그들은 영화를 탑재했습니다. 이제이 작품은 문학의 교훈에 사용될 수 있습니다.
게임 프로젝트는 Ostrovsky "뇌우 (The Stunderstorm)"의 연극을 기반으로 한 "어두운 왕국"의 대표자에 대한 공과 재판에 구체화되었습니다.
또한 "교사를 돕기 위해"미니 프로젝트를 만드는 방법도 배웁니다. 프레 젠 테이션의 형태로 만들어진 테스트, 십자말 풀이입니다. 수업 중에도 사용할 수 있습니다.
따라서, 프로젝트 방법의 사용은 학생들이
인지 능력과 자기 교육 능력;
현대 정보 공간을 탐색 할 수있는 능력.
목적과 인내, 주도권과 책임을 수행 할 수있는 능력;
비판적 사고, 정보 분석 및 요약 능력.
학생들의 성격 잠재 성의 자기 개발 및 자기 계발 수단으로서의 연구, 과학적, 프로젝트 활동.
(OIA 학교의 부국장 연설)
지식으로 이어지는 유일한 길은 활동입니다 ...
버나드 쇼
현대 사회에서의 성공 여부는 크게 사람을 프로젝트로 구성 할 수있는 능력에 달려있다. 먼 미래를 결정하고, 필요한 자원을 찾아 내고, 행동 계획을 수립하고, 실행하고, 목표를 달성한다.
국내외에서 실시 된 수많은 연구 결과에 따르면 정치, 비즈니스, 예술 및 스포츠의 현대 지도자 대부분은 프로젝트를 생각하는 사람들이며 프로젝트 연구 활동의 기술을 마스터했습니다.
현대의 교육을받은 사람은 독립적으로 필요한 정보를 찾아서 새로운 문제를 해결하는 데 사용할 수 있어야합니다. 정보가 많을수록 필요한 정보를 찾기가 더 어려워집니다. 정보를 찾고 문제를 해결하기 위해 효과적으로 사용하는 기술은 설계 및 연구 활동의 과정에서 더 잘 습득됩니다.
우리가 어린이의 성격에 대한 창조적 잠재력의 발달에 관해 말할 때, 우리는 원칙적으로 우리는 영재 아동과 함께 일하는 것을 의미하며, 영재 교육과 프로젝트 기술과의 연구 작업을 종종 혼동합니다. 개념을 이해합시다.
연구 작업
이 연구 방법은 학생 자치를 위해 고안되었습니다. 교사의 활동은 상담 및 관리의 구현에 대한 지식의 창의적인 적용을 보장하는 작업 준비로 구성됩니다. 학생들의 독립적 인 활동에 대한 질문은 많은 국내외 심리학자들과 선생님의 설명 중에 학생들의 정신 활동의 출현이 충분하지 않다고 주장하는 교사들에 의해 연구됩니다. 인식의 길은 독립적 인 작업을 통해서입니다. 과학적 연구에 따르면 학생들은기억을 유지하다
: 읽은 것의 10 %, 청취 한 것의 20 %, 30 %; 관찰되고들은 것의 50 %, 표현되고 논의 된 것의 70 %, 표현되고 실제적으로 수행 된 것의 90 %가 관찰되었다.
연구 과정의 단계 :
1. 사실과 현상의 관찰과 연구.
2. 이해할 수 없거나 모순되는 현상의 정의 (문제 진술).
3. 가설의 지명.
4. 연구 계획 수립.
5.이 계획의 구현.
6. 결정의 공식화, 설명.
7. 결정의 검증.
8. 얻은 지식을 적용 할 수있는 가능성과 필요성에 대한 실용적인 결론.
이 경우의 방법 선택은 문제 학습 원리에 기초하여 수행됩니다.
문제 작업
- 학생들이 새로운 지식을 요구하는 지적 어려움으로 인식되는 상황에서 학생들을 찾도록 설계된 학습 과제. 질문하는 질문은 학생이 생각을 통해 독립적으로 대답을 찾도록 요구합니다 (단지 기억 스트레스 만 요구하는 질문과 반대). 문제 의문은 대개 이유, 설명 방법, 증명 방법, 뒤따른 것 등을 사용하여 구성됩니다 (참조, 메모리는 단어의 내용, 장소,시기, 양 등).
문제 상황을 만들기위한 조건
:
- 문제가 있음 (이미 과학으로 해결되었지만 학생에게는 새로운 문제임;
- 최적의 문제 난이도;
-이 분야에서 충분한 지식의 가용성;
- 결의안 학생의 중요성.
문제 프리젠 테이션의 구조 :
- 문제 진술서;
- 결정 과정과 논리;
- 의사 결정 과정, 가능한 어려움과 모순;
- 그 정확성에 대한 결정과 증거;
- 결정의 가치 공개.
동시에 학생은 정보를인지 할뿐만 아니라 다음과 같은 추론의 의문, 질문, 가정을 가지고 있습니다.
교과서의 체계적인 장치
교실에서 연구 활동의 사용을 촉진합니다. 연구 활동의 가치는 학생들이 지구 규모의 개념에 관해서 지역 재료에 대한 작업을 수행하고 자신의 행동의 결과를 예상하는 것입니다. 그들의 작업의 표어는 "우리는 세계적으로 생각하고 지역에서 행동하라"는 표현입니다.
작업 양식
개인, 증기 또는 그룹 일 수 있습니다. 가장 효과적인 것은 개별 학생 학습입니다. 학생들의인지 적 관심과 능력, 교사의 조언과 권고에 따라 학생들은 창조적 인 보고서와 보고서를 준비합니다.
수업에서 얻은 이론적 지식이 학생의 실제 활동에서 실현되거나 이론적 지식이 자신의 연구 과정에서 성취된다면 수업의 효과가 가장 커집니다. 학생이 요구 수준에서 지식, 기술 및 능력을 습득하고, 자신의 능력을 가장 충분하게 드러내고, 발전에 더욱 나아갈 수 있도록 교육 과정을 조직화해야합니다.
프로젝트 활동
교육의 과학과 실천은 어린이의 창의적 능력에있어서 개인차의 존재를 반복적으로 입증 해 왔습니다. 그들의 잠재력에 따라 각 연령대의 학생들을 차별화하는 것은 상당히 중요합니다. 그러나 "평균적인"학생에 대한 초점은 여전히 유지됩니다. 축적 된 이론적 인 자료는 아직 학생들의 창의력 발달 문제를 해결하는 데는 충분하지 않습니다. 모든 사람들이 인생 동안의 반복적 인 일뿐만 아니라 새로운 예상치 못한 문제에 직면하기 때문에 창조적 인 활동이 현대 교육의 필수 구성 요소가되어야한다는 것은 의심의 여지가 없습니다. 따라서 학생들이 활동 방식을 이전하고 새로운 상황에 따라 변형하고 다양한 분야에서 지식을 적용 할 수있는 능력을 습득하는 것이 중요합니다. 따라서,학생은 적극적으로 참여해야한다.
학습 과정, 수동적 인 여분이 아닙니다.
학생들의 창의적 활동을 증가시키는 방법 중 하나는프로젝트 활동
. 프로젝트 활동 중 행동 계획은 자신의 능력, 관심사, 필요를 고려하여 "학생으로부터"결정됩니다. 프로젝트 활동의 결과는 제기 된 문제를 그래픽 또는 이론적으로 해결 한 것입니다.
프로젝트 활동의 단계
:
1. 사실과 현상 연구
2. 문제의 진술
3. 활동 계획 수립 (교사의 지시 카드 사용)
4. 실시 계획, 설명
5. 그래픽 또는 이론 초안 작성
6. 프로젝트 보호 (문제 해결)
의심의 여지없이, 자료 숙달의 수준이 낮은 학생들을위한 프로젝트 작업은 사실 진술로만 축소 될 것입니다. 그러나 이것은 프로젝트 활동에서 장애가되어서는 안됩니다. 학생의 창의력을 향상시키는 데 도움이된다. 가장 중요한 것은 사고의 자유를 제한하는 것이 아니라 모든 아이디어에 대한 과학적 입증을 요구하면서 학생의 상상력을 자유롭게 사용하는 것입니다.
프로젝트 활동의 산물 인 프레젠테이션
새로운 정보 통신 기술의 개발은 학교 과목을 가르치는 데 다른 접근법을 요구합니다. 정보의 흐름이 증가하는 것은 접근 가능한 시각적 형식으로 제시되면 학생들이 더 잘 흡수됩니다. 이러한 요구 사항은 프레젠테이션 작업을 통해 충족됩니다.
교사는 새로운 자료를 연구하고, 지식을 통합하고, 지식을 수정하기위한 시각 적이고도 간결한 도구로 기성품 프리젠 테이션을 제공 할 수 있습니다. 가장 효과적인 방법은 "학생 - 교사 - 컴퓨터 과학 교사"와 협력하는 것입니다. 이것은 학생들의 창의적 잠재력 실현, 주제에 대한 관심의 발전을위한 조건을 만듭니다. 학생 자신이 프레젠테이션을 작성하여받은 정보를 다시 생각해보고 그것을 급우에게 전달합니다. 이것은 학생의 지식의 질을 향상시킵니다.
프리젠 테이션 형태로 자료를 발표하는 데는 약간의 시간이 걸리지 만 교육의 효과는 잃지 않습니다. 재료를 반복하고 시험 준비를 할 때 가장 유용합니다.
과학 문학에 종사하는 기술을 습득 한 인터넷 자원은 학습 활동과 직업 선택에 기여할뿐만 아니라 청소년의 삶의 경험을 풍부하게합니다.
교사와 학생들은 협력하여 새로운 주제의 연구, 반복 및 지식의 개별 교정 모두에 사용할 수있는 체계적인 돼지 저금통을 만듭니다.
따라서,
1. 학생들의 프로젝트 및 연구 활동은 교육 자료의보다 나은 학습에 기여합니다.
2. 다른 교수법을 사용할 때 주제에 대한 관심이 증가합니다.
3. 프로젝트 및 연구 활동은 학생들의 독립적 인 기술 개발에 기여하며, 창조적 접근 문제 해결.
4. 다양한 추가 정보 소스로 작업 할 수있는 기술 습득.
5. 자신의 행동 계획을 수립하면서 학생은 피로를 줄이고 학습을위한 건강 절약 접근법을 구현하는 데 중요한 업무 유형 (실제 업무가 이론과 번갈아 가며)을 변경합니다.
6. 새로운 주제의 연구, 반복 및 지식의 개별 교정 모두에서 사용할 수있는 체계적인 매뉴얼 수집 (프리젠 테이션 포함)이 이루어지고 있습니다.
교육계는 학생들의 프로젝트 및 연구 활동을 교육의 필수적인 부분으로 인식해야하며,교육에서 별도의 시스템, 현대 교육의 근대화의 방향 중 하나, 프로필 학교의 개념의 개발.
교육 기관에서 학생들의 프로젝트 및 연구 활동 조직은 유능하고 과학적으로 접근하여 조직, 관리, 교육, 인사, 조직, 방법론, 정보, 교훈 및 심리학 교육학 과제를 해결해야합니다. 이러한 임무는 관리자, 교육 과정 주최자 및이 활동 개발 전문가 또는 과학 기관에 의한 과학적 관리를 앞세운 같은 정신을 가진 교육자의 주도하에 모든 교육 기관에서 해결 될 수 있습니다. 이 교사들은 일정 수준의 과학적, 방법 론적 훈련, 설계 기술의 소유 및 연구 방법이 필요합니다.
일반 교육 기관의 조직 된 교육 통합 교육 프로그램 내에서 연구 활동을 포함시키는 것이 좋습니다. 이 경우 연구 활동이 포함될 수 있습니다 : 기본 교과 과정에 포함 된 강좌 (불변 구성 요소 - 기술, 주요 과목에서 주 프로그램의 틀에서 프로젝트 연구의 요소); 수업 시간 동안 (방법론 및 과학 연구의 역사, 이론적 인 전문 과목); 추가 교육 (특정 주제 분야의 그룹 이론 및 실제 수업, 연구 주제에 대한 개인 수업 및 상담), 이론 및 실습 교육 시스템, 휴일 동안의 야외 활동 (소풍 및 탐험) 동안의 독립적 인 연구. 연구 기술을 바탕으로 일반 학교 기관을 기반으로하고 상급 전문 교육 기관과 협력하여 프로필 학교 모델을 구현할 수 있습니다.
학생의 연구 활동은추가 교육 기술 추가 교육에 의무적 인 두 가지 특징이 있기 때문에 :
특정 학생의 과업, 성향 및 능력에 대한 세부 사항에 따라 탄생 한 유연한 교육 프로그램;
교사 및 학생 - 개별 그룹 및 개인 수업 및 상담, 야외 행사, 세미나 및 컨퍼런스의 개별 형태의 존재.
교육 과정에 참여하는 각 참가자는 이러한 유형의 학생들의 활동 계획 및 조직에 중점을 두는 것이 중요합니다.
선생님은 다음과 같은 문제를 이해해야합니다.
교육 프로젝트 또는 자원 (정보, 재료 및 기술, 교실, 인력) 연구에 필요한 사용을위한 수업 일정을 만드는 방법은 무엇입니까?
교육 프로젝트 또는 연구가 진행되는 과정에 대한 주제별 계획에 동의하는 방법.(교사들과 함께) ?
교육 프로젝트 또는 연구 수행에 필요한 ZUN의 형성 모니터링 방법을 구성하는 방법은 무엇입니까?
학교의 특성, 수업의 특성, OHR의 과제를 충족시키는 교육 프로젝트 및 연구를 선택하는 방법.(교사들과 함께) ?
교육 프로젝트 또는 연구 수행에 사용되는 독립 기술의 형성 모니터링을 조직하는 방법은 무엇입니까?
프로젝트 및 연구 활동의 특정 기술을 지속적으로 형성하기위한 일련의 프로젝트 또는 한 학생에 대한 연구를 작성하는 방법.(교사들과 함께) ?
교사는 다음을 알아야합니다.
학생들의 프로젝트 또는 연구 활동을 제공하는 과정의 커리큘럼을 만드는 방법은 무엇입니까?
학생들이 훈련 프로젝트 나 공부를 준비하는 방법은 무엇입니까?
잘 알려진 교육 프로젝트 또는 연구를 해당 학급의 특성, 교육 기관 및 기존 지원 조건에 어떻게 적용합니까?
교육 프로젝트 또는 학습을 개발하는 방법은 무엇입니까?
교육 프로젝트 또는 연구의 결과로 교육적 과제의 수행을 평가하는 방법은 무엇입니까?
교육 프로젝트 또는 학습을 구현하는 방법. 적용 할 교육 활동의 형태는 무엇입니까?
프로젝트 연구 활동의 내용에 대해 누가 상담해야합니까?
가장 이 혁신의 결정적인 연결 고리는 교사입니다. . 교사의 역할은 설계 및 연구 훈련뿐만 아니라 변화하고 있습니다. 지식과 정보의 전달자, 모든 것을 아는 오라클에서 교사는 활동 주최자, 문제 해결에있어 컨설턴트와 동료가되어 다양한 (어쩌면 비 전통적인) 출처로부터 필요한 지식과 정보를 얻습니다. 교육 프로젝트 나 연구를 통해 아동과 함께 갈등없는 교육을 구축하고 창의력의 영감을 되풀이하며 교육 과정을 지루한 강압에서 효과적인 창조 활동으로 전환 할 수 있습니다.
학습자의 관점에서 학습 프로젝트 또는 학습 - 이것은 당신의 창조적 잠재력을 극대화 할 수있는 가능성입니다. 이~ 활동을 통해 개인적으로나 그룹으로 자신을 표현하고, 자신을 시험해보고, 지식을 적용하고, 유익하고, 공개적으로 성취 한 결과를 보여줄 수 있습니다. 이 활동은 발견 된 문제 해결 방법이 실용적이고 중요한 실용적인 의미를 지니 며 가장 중요하게는 발견 자 자신에게 흥미롭고 중요 할 때 학생들 자신이 작업으로 공식화 한 흥미로운 문제를 해결하기위한 것입니다.
교사의 관점에서 프로젝트 또는 학습을 가르친다. - 그것은 개발, 훈련 및 교육의 통합적인 교훈적인 수단으로서 학생의 설계 및 연구의 특정 기술과 기술을 개발하고 개발할 수 있습니다. 즉 다음을 가르칩니다.
문제화 (문제 영역과 하위 문제의 배분, 주요 문제의 공식화 및이 문제에서 비롯되는 과제의 수립);
학생의 콘텐츠 활동 목표 설정 및 계획;
자기 분석 및 반영 (프로젝트 문제를 해결하는 효과와 성공);
그것의 활동 및 진도의 결과의 발표;
포스터, 컴퓨터 프리젠 테이션, 드로잉, 모델, 극장 화, 비디오, 오디오 및 무대 공연 등 다양한 형태의 프리젠 테이션을 제공합니다.
관련 정보의 검색 및 선택 및 필요한 지식의 동화;
비정형적인 상황을 포함한 다양한 학교 지식의 실제 적용;
적합한 제조 기술 제품 설계의 선택, 개발 및 사용;
연구 (분석, 종합, 가설, 세부 및 일반화)를 수행합니다.
독립적 인 프로젝트와 교육 기관의 학생들에 의한 연구 활동의 마스터 링은 모든 수준의 교육에서 체계적으로 이루어져야합니다.
디자인 및 연구의 유형
회의 및 대회에 제출 된 작품을 분석하면 다음과 같은 유형을 구별 할 수 있습니다.
문제 - 참조 - 창작물, 여러 출처의 자료를 비교하고 제기 된 문제에 대한이 해석을 토대로 여러 문학적 근원을 바탕으로 작성되었습니다.
실험적 - 실험을 바탕으로 작성되었으며 과학에 설명되고 알려진 결과를 갖는 창의적인 작품. 그들은 본질적으로 더 설명하기 쉽고, 초기 조건의 변화에 따라 결과의 특성에 대한 독립적 인 해석을 내포합니다.
자연주의적이고 기술적 인 - 관찰과 창조를 목표로 한 창조적 인 작품 품질 설명 어떤 현상. 과학적 참신의 요소가있을 수 있습니다. 독특한 특징은 올바른 연구 방법론의 부재입니다.
연구 -이 기술을 사용하여 얻은 자체 실험 재료가있는 과학적으로 올바른 방법의 도움으로 수행되는 창의적인 작품 - 연구중인 현상의 본질에 대한 분석 및 결론을 바탕으로합니다. 그러한 연구의 특징은 연구가 제공 할 수있는 결과의 불확실성이다.
학생 성공 평가
프로젝트 나 연구를 할 때
프로젝트 또는 연구에서 학생의 성공을 평가할 때, 그에게 가장 중요한 평가는 일관성 (성공, 효과)에 대한 대중의 인식이라는 것을 이해해야합니다. 달성 된 결과의 어떤 수준이라도 긍정적 인 평가가 필요합니다. 프로젝트 및 연구 활동의 기술 및 능력 개발 정도를 평가하는 것은 학생의 관련 역량 개발을 위해 노력하는 교사에게 중요합니다. 다음과 같이 평가할 수 있습니다.
프로젝트의 다양한 단계의 이행에서 자율성;
집단 작업에 관여하는 정도와 그것에 부여 된 역할의 명확성.
주제와 학교 전체의 ZUN 실용;
프로젝트를 완료하는 데 사용 된 새로운 정보의 양;
사용 된 정보의 이해 정도;
사용 된 기법의 복잡성과 소유 수준;
아이디어의 독창성, 문제 해결 방법;
프로젝트의 문제와 프로젝트 또는 연구의 목적을 정립하는 것을 이해한다.
조직 및 발표 수준 : 구두보고, 서면 보고서 및 사물에 대한 가시성 제공;
반사의 소유;
프리젠 테이션 객체 준비시 창의적인 접근;
결과의 사회적 및 실제적 중요성.
권위자들에게는 교육받지 못했다는 이유로 재치없는 (영재가 아닌) 아이들이 없다는 의견이 있습니다. 이것은 사실이 아닙니다. 아마도이 견해에 동의 할 수 있지만,이 프로젝트가 가장 좋아하는 주제에 속한다고하더라도, 모든 어린이가 낙천주의 프로젝트에 대한 제안을 받아 들일 수는 없다는 것을 명심해야합니다. 어린이들 과학적 정보를 분석하는 경향이 있으며, 다른 사람들은 책 뒤에서 앉아서 실험을하는 것과 관련이없는 활동을이 직업에서 바꾸고 자하는 단호한 욕망을 가지고 있습니다.
그러므로 어린이의 보편적 인 재능이 아니라 특정 유형의 활동에 대한 동기 부여가 증가하는 것이 더 정확합니다. 연구 기술 개발에 착수하기 전에 학생들의 적성을 진단하고, 부모님과 이야기하여이 어린이가 무엇을 필요로하는지, 무엇이 그를 끌어 당기는 지 (역사, 물리학 또는 기술적 창의성)를 결정해야합니다. 자녀의 재능 유형을 결정하십시오. 영재 문제에 전념 한 과학적 연구에서 우리는 이러한 종류의 영재에 대해 이야기하고 있습니다.
인도주의적인 재능
수학적
자연 과학
미술 비평
스포츠
프로필 다음 질문을 포함 할 수 있습니다 :
어떤 학교 과목이 가장 재미 있습니까?
지식 분야는 당신에게 가장 흥미로운 곳입니까?
어떤 서클에 참여합니까?
SHNO의 작품에 참여하고 싶습니까? 어느 섹션?
어떤 선생님이 컨설턴트가 될까요? 등등
재능을 진단 한 후, 교사는 설계 및 연구 활동 (진술서 작성)을 원하는 학생의 섹션 구성을 작성하고 1 년간 해당 섹션의 프로그램을 구성합니다. 이 프로그램에는 지적 활동뿐만 아니라 개별 분야를 연구하기위한 동기 부여를 높이기위한 다양한 활동과 일반적으로 학생들의 발전이 포함됩니다. 소규모 학교의 경우, 실습에 따르면 어린이의 선택은 제한적이지만 (LEU에 학생의 25 %까지) 설계 및 연구 활동에 성공적으로 참여할 수도 있습니다.
영재 아동의 발달에 대한 연구는 학습 동기를 높이기위한 노력 없이는 불가능합니다. 이는 교육학적인 기법이 많이 있기 때문에 이것은 별개의 주제입니다. 다른 한편으로, 제로를 가진 아이를 점화 할 수있는 교사가 있습니다 학습 동기, 그들은 각 팀에 있습니다. 아이들이 KNOW의 섹션, 서클, 클럽 등 흥미로운 부분에 올 것입니다.
영재 아동의 식별, 지원, 개발 및 사회화는 교육구의 지적, 경제적 잠재력이 궁극적으로 해결책에 달려 있기 때문에 러시아 현대 교육의 우선 과제 중 하나가됩니다. 따라서 영재 아동의 확인, 지원 및 추가 개발에 관한 작업을 질적으로 개선 할 수있는 조건을 찾아야합니다. 높은 수준 보편적 인 교육.
교수진은 우리 학교의 재능있는 학생들과의 성공적인 협력을위한 조건으로 다음을 고려합니다.
팀의 각 구성원에 의한이 작업의 중요성에 대한 인식, 그리고 학습을위한 긍정적 인 동기 형성 문제에 대한 관심 증가.
선생님과 학교 경영진의 팀에 의한 영재 아동과 함께 일하는 시스템의 구현은 학교의 우선 순위 중 하나임을 인식합니다.
소규모 농촌 학교의 상황에서 학생의 창의적 잠재력 개발에 관한 연구는 다음과 같이 할 수 있습니다구조 :
서클, 섹션, 스튜디오, 클럽 등
모든 과목에서의 수업 (개인 및 그룹 작업)
과외 활동 ( "School D * obra") :
교훈 학생의 자기 계발 수단은이 분야에서 일할 수있는 막대한 기회를 제공합니다. 교사는 언제 가르치는 과정에서 프로젝트 활동에 참여할 것인지에 대해 미리 생각해야합니다. 이 작업은 KTP에서 계획 할 수 있습니다 (새로운 소재를 연구 할 때 "UVP 구성의 비 전통적 양식"에서 별도의 "Creative Tasks"열). 문제가 추상적이고 기술적 인 유형의 프로젝트를 가장 적절하게 준비합니다. 교사는 자신의 주제에 대한 동기 부여가 증가한 어린이뿐만 아니라 다른 사람들과도 디자인과 연구의 성격을 띤 개별 작업을 수행해야한다는 점에 유의해야합니다. 이는 낮은 학업 동기를 지닌 어린이의 학업 성취도를 높이는 데 도움이됩니다. 이 점에 관한 교훈의 가능성은 끝이 없습니다. A. A.의 전기를 공부할 때. 예를 들어, 푸쉬킨은 학생들에게 "내 어려운 날의 친구 ...", "어린이 A.S. 푸쉬킨 ","아내의 친구 "등). 프로젝트를 준비 할 때 학생들은 추가 자원 (인터넷 자원 포함)을 연구하고 멀티미디어 지원을 준비합니다. 동시에 선생님의 역할이 크게 바뀝니다. 즉, 기성품을 제공하지 않지만 학생의 새로운 활동 습득에 대한 독립적 인 활동을 지시합니다. 이는 활동 접근법의 요소입니다.
예를 들어, 문학 수업을 계획 할 때, 우리는 미래 프로젝트를 위해 KTP 주제에 미리 표시 한 다음이 분야의 학생들의 작업을 모니터링합니다. 여기에서 언어학 교사의 작업은 컴퓨터 과학 교사의 작업과 매우 밀접하게 관련되어 있습니다. 학생 프로젝트의 전자 카탈로그, 프로젝트 은행을 만들기 시작했습니다. 학년도에 두 번 교실을 점검 할 때 이전에했던 것처럼 다양한 카드와 교사의 지원에주의를 기울이지 않고 학년도 아동과의 설계 및 연구 작업 계획, 전자 카탈로그 작성 및 학생 프로젝트 뱅크에 관심을 기울입니다. 연구 기술의 형성은 비 전통적 형식의 수업 인 수업 - 학습, 수업, 수업 - 법원, 수업 분쟁 등입니다. 프로젝트 활동 시작취학 연령 때로는 고려되기 때문에 5 학년 때가 아니라! 교사의 임무는모니터링 각 학생의 창의적인 업적 (교실 검토 중 필요), 머리의 임무는 학교 규모의 프로젝트 은행 (연도, 교사, 학생)의 창설입니다.
학교 시간 외에 영재 아동과 함께 일하는 가장 효과적인 형태 중 하나는 학생들의 프로젝트 연구 활동을 조직하는 것입니다.학교 알다.
우리는 영재 교육을 위해 1998 년에 영재 교육 프로그램 (LEU)을 설립했습니다. 영재 아동을 대상으로 한 조직 작업에는이 분야에서 교사의 노력을 집중시키는 특별한 구조가 필요했습니다. 2000 년에, "NOU에 관한 규정"Erudite ", 2002 년 -"School D * obra "에 대한 규정 (추가 교육)이 승인되었습니다. 우리는 LEU (사진, 학위 증서 및 인증서 사본, 회의록, 과학의 날 프로그램 등)의 기록을 유지합니다. 각 섹션 리더는 섹션 포트폴리오를 가지고 있으며 전체 기록은 물 관리 담당 차장이 보관합니다.
디자인 및 연구 활동은 러시아 학교 개발 프로그램의 가장 중요한 분야 중 하나이며, I.F. 곤차 로바 (Goncharova). 우리는 1996 년부터 학교의 관행에 도입 해 왔습니다. 예를 들어, 1999 년, 전 세계가 A.S.의 탄생 200 주년을 기념했을 때. LEU (모든 섹션)의 참가자 인 푸시킨은 프로젝트를 준비했습니다.
A.S. 푸쉬킨 및 북아 일 곤차 로바 (문학 부문)
푸쉬킨과 디케 브리 스트 (역사)
푸쉬킨 시간 (역사)
푸쉬킨의 초기 역사적 견해 (역사)
푸쉬킨과 수학
시인들이 좋아하는 스포츠 등
푸시킨 (기술)의 의상 - 10 학년 학생 O.S. 기술 교사 (기술 섹션의 머리)의지도 아래 시인의 아내의 역할에 대한 공연을 위해 국립 극장 "Harlequin" ). Svobodny시 100 주년을 맞아 기념일 (모든 섹션)과 관련된 지역 역사 자료에 대한 프로젝트를 계획하고 있습니다.
우리는 지역 역사 자료 (특히 인도주의 분야학과)의 프로젝트에 많은 관심을 기울이고 러시아 학교의 개념을 따른다. 그래서 문헌 학자들은 아무르 (Amur) 작가 P. Komarov, G.A.의 창조성에 관한 22 개의 프로젝트를 준비했습니다. Fedoseyeva, N. Fotieva, I. Ignatenko, B. Mashuk, O. Maslova. 우리가이 주제들에 대한 문학적 근원이 거의 없다는 것을 고려한다면, 완전한 의미의 연구는 연구를 의미합니다. 예를 들어, 지난 학년도에, 우리는 6 학년 Andrei D.와 함께 "G.A.의 예술적 특징을 주제로 한 프로젝트를 준비했습니다. Fedoseev "악마 정신의 Yambuya". 그 일은 아마추어 작가의 모든 책을 읽기로 결정한 십대를 그렇게 매료 시켰습니다. 그 주제에 관심을 갖기 위해, 나는 그가 이야기의 발췌 부분을 먼저 읽은 다음 그 영화를보고 제안을하지 않고 나 자신의 이야기를 읽었고 그에게 텍스트의 예술적 표현의 수단을 표시하는 과제를 주었다. 그는 아직 알지 못했다 : 정반종, 반전 등). 아이는 현저한 문학 작품에 익숙해 졌을뿐만 아니라 출처의 언어 특징을 분석하는 방법을 배웠습니다.
거의 15 년 동안, 우리는 개인의 창조적 잠재력을 개발하기 위해 어린이와 협력하는 자체 시스템을 개발했습니다. LEU의 구조는 다음과 같습니다 (그림 참조).
이 섹션은 일주일에 한 시간 씩 주 1 시간 (PIF의 자극적 인 부분에서 일회 시간으로 지불 함) 지도자들에 의해 진행됩니다.이 수업에서는 어린이들이 사전 및 참고 문헌 작업을 배우고 프로젝트 작업 (에세이, 과학 연구)에 익숙해지며 자신의 결론을 도출하고, 문제에 대한 자신의 견해를 표명하고, 다른 사람과 자신의 의견을 경청하는 능력을 배웁니다. 그러한 연구가 관찰, 독창성의 사고, 연합 적 사고를 발전시킬 수 있음이 증명됩니다. 이를 위해 우리는 Afanasyev (인터넷)라는 100 가지 창의적인 콘테스트를 사용합니다.
지능형 훈련 이외에도 (특별 프로그램이 있음), 섹션 리더는 프로젝트 준비에 대한 개별 상담을 실시합니다 (원칙적으로 2-5 명이이 섹션에 참여합니다). 이것이 프로젝트 준비, 대상 olympiads 준비 등으로 인해 발생하는 경우 상담을 더 자주 개최 할 수 있습니다.
LEU "Erudite"의 구조
LEU의 업무 프로그램에서 우리는 LEU의 참가자들과 함께 설계 및 연구 작업 외에도 다음을 포함합니다.
과학 및 실용 컨퍼런스 (매년 과학 홀리데이의 일환으로 개최)
지역 및 지방의 지역 역사 박물관 견학,
공연 관람과 극장 둘러보기, 배우들과의 만남을 통해 아무르 지역 드라마 극장으로 여행
예술 및 공예품의 학교 및 지구 전시회 참여
uPB 지역 랠리의 틀 내에서 합리화 대회에 참가 (3 회 수상자)
지역 및 지역 과학 회의 참가, 주제 올림피아드
창조적 인 사람들과의 만남 : 아무도 시인, 기자 (V.Rylsky, A. Padalko, A. Sivuda, V. Zolotarev, N. Gubanova, V. Simachev 등)
전 졸업생, 지금은 대학생들과의 만남
우수한 학업생 모임 (차 마시기, 보람있는, 지적 마라톤 포함)
지역 특화 교대, 세미나 (어린이 문학 세미나 "Silver Lyre") 참가
저조한 실적 (상쇄하지 말고 도울 수있는)을위한 "긴급 교육 지원"
학교 등에서 수업을 진행합니다.
프로젝트 방법의 등장의 역사 프로젝트 방법은 미국 농업 학교에서 19 세기 후반에 시작되었으며 미국의 이상주의 철학자 존 듀이 (John Dewey)가 창안 한 "실용적 교육학 (pragmatic pedagogy)"의 이론적 개념에 기반을두고 있습니다. 그의 견해에 따르면, 진실되고 가치있는 것은 사람들에게 유용한 것일 뿐이며, 실용적인 결과를 가져오고 사회 전체의 이익을 향한 것입니다. 실용적 교육학의 원리 : "일을 통해 배우기"
프로젝트 방법 - 특정 결과를 얻기 위해 학생들의 독립적 인 활동을 조직하는 방법. 학생들의 발전하는 성격의 창조적 자아 실현, 지적인 능력과 육체적 능력의 발달, 자발적인 자질 그리고 그에게 관심있는 모든 문제를 해결하기위한 작업 과정에서의 창의적인 능력에 관심을 집중시킵니다.
프로젝트 트레이닝의 핵심은 교육 프로젝트를 진행하는 과정에있는 학생이 실제 프로세스와 사물을 이해한다는 것입니다. 그것은 어려움을 극복하는 특정 상황에서 살아가는 학생을 포함합니다. 현상과 과정의 깊이에 침투하는 그의 소개.
훈련 프로젝트를위한 요구 사항 사회적으로 중요한 과제 (문제) - 연구, 정보, 실용이 필요합니다. 프로젝트 구현은 문제를 해결하기위한 조치, 즉 프로젝트 자체의 설계, 특히 제품 유형 및 표현 양식의 정의와 함께 시작됩니다. 계획의 가장 중요한 부분은 산출물, 마감일 및 책임있는 사항을 나타내는 구체적인 활동 목록이 포함 된 프로젝트의 운영 개발입니다. 각 프로젝트는 반드시 학생 연구가 필요합니다. 따라서 프로젝트 활동의 특징은 정보 검색으로 처리되고 이해되며 프로젝트 팀원에게 제공됩니다. 프로젝트의 결과, 즉 프로젝트의 결과물은 제품입니다.
연구 프로젝트 연구 프로젝트는 실제 연구 연구의 구조와 실질적으로 일치하는 잘 고려 된 구조를 가지고 있습니다 : 주제의 관련성, 문제, 연구의 대상 및 대상; 연구 방법; 목표, 가설 및 그로부터 생기는 연구 목적; 연구 방법, 결과 토론, 결론 및 권고. 연구 프로젝트는 이러한 유형의 활동에서 가장 일반적인 형태 중 하나입니다.
창조적 인 프로젝트 창조적 인 프로젝트는 학생들의 공동 활동에 대한 상세한 구조를 가지고 있지 않으며 최종 결과의 형태와 장르에 대한 요구 사항에 따라 계획되고 추가로 개발됩니다. 이것은 벽지, 휴일 스크립트, 비디오, 학교 인쇄 연감, 어린이 회의 등이 될 수 있습니다.
어드벤처 게임 프로젝트 어드벤처 게임 프로젝트는 대규모 준비 작업. 의사 결정은 게임 상황에서 발생합니다. 참가자는 자신을 위해 특정 역할을 선택합니다. 그러한 프로젝트의 결과는 종종 행동이 완료 될 때만 나타난다.
정보 프로젝트 정보 프로젝트는 모든 대상, 현상에 대한 정보를 수집하여 프로젝트 참가자에게이 정보를 제공하고, 사실을 분석하고 종합하는 데 목적을두고 있습니다. 디지털 기술의 발달 덕분에 새로운 교육 도구가 교육에 사용되었습니다. 컴퓨터 및 모바일 기술의 확산으로 교육 과정에 학교 벽 외부의 다양한 공개 영역을 포함시킬 수 있습니다. 공원, 광장 및 도시의 거리가 이제 같은 교실로 변하고 있습니다. 새 장비 덕분에 산책과 여행 중에 데이터를 추출하고 사용할 수 있습니다. 새로운 도구의 개발은 새로운 문제를 해결할 수있을뿐만 아니라, 새로운 도구가 점차적으로 우리의 전망을 변화시키고 있으며, 새로운 관점에서 세상을 볼 수있게합니다.
실습 위주의 프로젝트 실습 위주의 프로젝트는 처음부터 참가자들의 활동 결과가 명확하게 정의 된 특성으로 구별됩니다. 이 결과는 참가자 자신의 사회적 관심에 초점을 맞추어야합니다. 이 프로젝트는 시나리오의 형태로 제시 될 수있는 잘 구성된 구조를 필요로하며, 각 참여자의 기능 정의와 최종 결과 디자인에 각 참여자의 참여가 필요합니다. 참가자들의 공동 활동을 조정하기 위해 단계적 토론을하는 것이 바람직합니다.
개인 프로젝트 또는 그룹 프로젝트 개인 프로젝트의 장점 : 프로젝트 작업 계획은 최대의 정확성으로 구축되고 추적 될 수 있습니다. 프로젝트의 구현은 그에게만 의존하기 때문에 학생은 책임 의식이 있습니다. 학생은 아이디어가 탄생했을 때부터 최종 반성에 이르기까지 프로젝트 구현의 단계없이 전혀 경험을 쌓을 수 있습니다. 학생의 가장 중요한 일반 교육 기술과 능력 (연구, 발표, 평가)의 형성은 완전히 관리 가능한 과정으로 밝혀졌습니다.
그룹 프로젝트의 장점 : 프로젝트 그룹에서 협력 기술이 형성됩니다. 프로젝트는 가장 깊고 다재다능한 방식으로 실행될 수 있습니다. 프로젝트의 각 작업 단계에는 일반적으로 상황에 맞는 리더가 있습니다. 프로젝트 팀 내에서 하위 그룹을 구성 할 수 있습니다.
프로젝트 활동 비디오의 제품 형태; 전시회; 신문, 잡지; 게임; 컬렉션; 의상; 모델; 음악 작품; 멀티미디어 제품; 사무실 디자인; 스테이징; 휴일; 예측; 학교 정부 시스템; 참고 도서; 학습 가이드; 소풍
프로젝트 성공의 기준은 무엇입니까? 최종 결과에 도달했습니다. 앞으로도 계속해서 활동할 수있는 적극적인 프로젝트 참여자 팀이 만들어졌습니다. 프로젝트 결과는 다른 팀에서 사용할 수 있습니다. 프로젝트에 대한 정보가 널리 보급되어 있습니다. 그 활동의 즐거움.
프로젝트 구조화에 대한 일반적인 접근 방법 : 1. 프로젝트 주제, 유형, 참여자 수를 항상 선택해야합니다. 2. 다음으로, 교사는 계획된 주제의 틀에서 탐험하는 데 중요한 문제에 대한 가능한 선택을 고려해야한다. 교사는 자신이 제기 한 문제를 교사가 제출함으로써 제기합니다 (문제의 정의에 기여하는 상황, 동일한 목적을위한 비디오 등). 여기서 브레인 스토밍이 적절하며 집단 토론이 뒤따라야합니다. 3. 그룹으로 업무를 분배하고 가능한 연구 방법에 대한 토론, 정보 검색, 창의적인 솔루션.
4. 개인 또는 그룹 연구, 창조적 인 작업에 대한 프로젝트 참여자의 독립적 인 작업. 5. 그룹 (교실 또는 과학 공동체의 교실, 도서관의 그룹 작업 등)에서 얻은 데이터에 대한 중간 토론. 6. 프로젝트 보호, 반대. 7. 집단 토론, 시험, 외부 평가 결과, 결론.
학생의 관점에서의 교육 프로젝트는 그들 자신, 그룹 또는 그들 자신이 흥미로운 것을 그들의 기회를 최대한 활용하면서 할 수있는 기회입니다; 이것은 자신을 표현하고, 손을 잡고, 지식을 적용하고, 공개적으로 성취 한 결과를 보여줄 수있는 활동입니다. 이 활동의 결과 - 문제에 대한 해결책 -은 실용적이며, 중요한 실용적인 의미를 지니 며, 가장 중요한 것은 발견 자 자신에게는 흥미롭고 중요 할 때, 학생들 자신이 목표와 목적으로 공식화 한 흥미로운 문제를 해결하기위한 활동입니다.
교사의 관점에서 볼 때 교육 프로젝트는 교육, 특정 상황에서이 문제를 고려할 때이 문제로 인해 발생하는 문제를 해결함으로써 문제를 해결할 수있는 방법을 찾아야합니다.
훈련 프로젝트는 문제로 공식화 된 학생을위한 과제, 목적이있는 활동, 교사와 학생 간의 상호 작용을 조직하는 형식, 발견 한 프로젝트의 문제를 해결하기위한 활동의 결과입니다.
프로젝트 방법을 사용하는 교사와 학생의 구조 : 학생 마스터 활동의 목적을 지정하고, 새로운 지식을 열며, 정보 소스를 권장합니다. 실험 가능한 해결책을 설명합니다. 얻은 결과는 결점을 확인한다.
프로젝트 활동에 가장 영향을받는 몇 가지 기술 그룹 : a) 연구 (아이디어 창출, 최상의 솔루션); b) 사회적 상호 작용 (학습 활동의 과정에서 협력하고, 동료를 돕고 그들의 도움을 받아들이고, 공동 작업의 진행 상황을 모니터하고, 올바른 방향으로 전송). c) 평가 (진행 상황, 활동 결과 및 타인 활동 평가) d) 정보 제공 (필요한 정보를 독립적으로 검색하고, 부족한 정보 나 기술을 확인) e) 프레젠테이션 (관객에게 말하기, 계획되지 않은 질문에 답하기, 다양한 시각화 수단 사용, 예술적 가능성 제시) e) 재귀 ( "나는 무엇을 배웠는가?", "나는 무엇을 배워야 하는가?", 집합 적 작업에서의 나의 역할을 적절하게 선택하는 질문에 답하기); g) 경영 (프로세스 설계, 활동, 시간, 자원 계획, 의사 결정, 집단 사례 수행에 대한 책임 부여).
초등학생 자녀를 둔 프로젝트 방법을 구성하기위한 특징과 옵션. 학교 과목의 내용이나 가까이있는 부분에서 어린이 디자인 작품의 주제를 선택하는 것이 좋습니다. 독립적 인 활동에 학생을 포함시키는 동기를 제공하는 프로젝트 또는 연구의 문제는 가까운 개발 영역에서 학생들의인지 관심 분야에 있어야합니다.
교사의 많은 관심은 특정 프로젝트에서 필요한 지식을 학생들이 반영하고, 의도적으로 습득하고, 사용하는 과정을 필요로합니다. 동시에 학생들에게 정보를 "부과하지"않고 독립적 인 검색으로 보내기 위해 교사는 특별한 전술과 섬세함을 요구합니다. 어린 학생들과 산책, 관찰을 통해 견학을하는 것이 프로젝트 작업 과정에서 권장됩니다.
특별한주의 프로젝트 활동의 최종 단계 - 프로젝트의 프리젠 테이션 (보호)이 필요합니다. 프로젝트 보호는 종종 학생들이 만든 제품을 전시하는 형태로 수행됩니다. 이를 위해, 그들은 그들의 프로젝트에 관한 이야기로 작은 프리젠 테이션을 준비하고 있습니다. 매우 중요한 문제는 초등 학교에서 자극해야하는 완료 프로젝트 평가입니다. 프로젝트를 수행함에있어 특별한 결과를 얻은 학생에게는 졸업장, 기념일을 수여 할 수 있으며, 초등학교에서는 프로젝트를 수행 한 모든 학생을 장려해야합니다. 프레젠테이션을 시상식을 통해 프로젝트 경연 대회로 바꾸지 마십시오. 그리고 몇 가지 후보작을 골라 내고 각 프로젝트가 지명을받는 지 확인하는 것이 좋습니다.
초등 학교에서 프로젝트 활동을 조직 할 때, 젊은 학생의 연령과 심리적 및 생리적 특성을 고려해야합니다. 교사가 학습을 최적화하는 가장 효과적인 방법을 선택하기위한 필수 조건은 학생들의 진정한 가능성에 대한 지식, 지성, 의지, 동기의 개발입니다. 능동적 인 방법의 사용에 대한 체계적인 접근, 교육 및인지 활동에서 아동의 자율성의 점진적인 증가, 다른 종류 교사의 도움.
결론 : 프로젝트 활동은 학생들의 핵심 역량 형성에 기여하고 삶의 진정한 조건을 대비합니다. 교육과 교육 과정을 학교 벽에서 외부 세계로 옮깁니다. 저명한 독일 극작가이자 철학자 G.E의 말. 레싱 : "잘못했다는 말은 틀린 것이지만, 하나님을 위해서 생각해보십시오. 그렇지만 구부러져도 그렇습니다."
일반 규칙 교사를위한 - 프로젝트 매니저. 모든 것을 창조적으로 접근하고 사소한 결정으로 싸우십시오. 결과에뿐만 아니라 연구 검색 프로세스에 중점을 둡니다. 각 어린이에게 개인의 성향과 능력을 발견하고 개발하도록 노력하십시오. 지시를 줄이거 나, 아이들이 독립적으로 행동하도록 돕고, 평가하고, 기억하십시오. 한 번 비판하는 것 이상으로 10 번 칭찬하는 것이 낫습니다. 주된 교육적 결과를 기억하십시오. 학생 자신이 할 수있는 일은하지 마십시오. 아이들의 주도권을 억제하지 마십시오. 아이들에게 독립적으로 행동하고 독창적 인 문제 해결 능력, 상황에 대한 독립적 인 검색 및 분석 능력을 가르치십시오. 정보를 입수하고 그것을 삼키지 않는 능력을 배웁니다. 완성 된 형태. 학생들에게 그들이받은 정보를 분석, 합성, 분류하는 기술을 가르치려고 시도하십시오.
통합 개발 및 구현에 대한 실험적 작업 창조적 인 프로젝트 "러시아 민화 이야기"단계 : 준비 단계 창조적 인 통합 프로젝트의 개발, 프로젝트 기술을 가진 학생과 학부모와의 친분 형성; 주요 단계는 초등 학생들과의 프로젝트 구현 및 의사 소통 능력, 정보 능력의 형성 수준 및 프로젝트 활동에서의 문제 해결 능력을 확인하는 것입니다. 통제 단계는 학생 발전의 역 동성 결정, 업무 결과 분석을 포함합니다.
프로젝트 여권. 주제 : "러시아 민화 이야기" 목표 : 프로젝트 활동의 창조적 인 제품 창출에 대한 통합 된 접근 원리를 학생들에게 알린다. 적극적인 창의적 과정에 각 학생을 참여시키는 것; 민속 문화, 구술 민속 예술에 대한 관심을 높이기 위해
2 단계. 기획 (프로젝트 선택). 아이들의 그림에서 전시를 준비한다. 동화 '테렘 (Teremok)'을 각색해라. - 의상을 입으십시오; - 무대에서 동화를 연습합니다. 휴일 스크립트를 만든다. - 휴가 참여를위한 번호를 선택하십시오; -시, 수수께끼, 노래 배우기. - 무대에서 리허설해라.
프로젝트 활동의 단계 부모의 가능한 행동 초기 아이디어가 제시됩니다. 자녀가 가능한 한 많은 아이디어를 제출하도록 돕고, 종이에 적어주십시오. 아이디어를 가장 다양하고 대담하게하십시오. 아이디어가 많을수록 선택의 폭이 넓어집니다. 프로젝트 작업의 주제가 선택되고 공식화됩니다. 내가 선택하도록 도와주세요. 가장 좋은 생각 선택을 정당화하십시오. 프로젝트 과제가 공식화됩니다. 올바른 말씨로 도움이 필요할 수 있습니다. 프로젝트 계획을 세웁니다. 자녀의 취업을 토대로 귀하의 업무 계획을 세우십시오. 프로젝트의 가능한 결과가 논의됩니다. 자녀와 함께 할 수있는 결과에 대해 생각해보십시오. 학습 목표가 정의되고 구현 목표를 설정합니다. 일의 양을 작은 조각으로 나누고 각각을위한 시간을 결정하십시오. 책임은 프로젝트 팀원들에게 분산됩니다. 책임의 명확성이 요구 될 수 있습니다. 프로젝트 구현 단계에서 부모의 역할 자녀를 돕기 위해 기억하십시오 : 주인공은 당신의 자녀입니다! 당신은 조수, 컨설턴트, 프로젝트의 기술 비서입니다!
프로젝트 주제에 관한 출처와 문헌이 연구되고있다. 도서관 방문에 공헌하십시오. 문제점에 대한 정보가 수집되어 처리됩니다. 자녀가 다양한 정보 출처를 찾도록 도와주십시오. 프로젝트 활동의 목표와 비교되는 결론이 내려졌다. 결론의 준비, 문법 및 문체 통제에 대한 도움이 필요할 수 있습니다. 작업 결과가 작성되고 보고서가 준비됩니다. 서류 작성의 기본 규칙을 알려주십시오. 이 프로젝트는 프레젠테이션을 준비하고 있으며, 연습을 연습하는 데 도움을줍니다. 프로젝트 작업에 대한 공개 프리젠 테이션. 보호에 참석하십시오. 아이를 지원하면, 당신은 그를 자랑스러워 할 이유가 있습니다. 프로젝트 기간 동안 수행 된 작업이 분석됩니다. 협업에 대해 토론하고 다르게 수행되었을 수있는 일을 생각하십시오.
