El diseño es una asignatura obligatoria en la escuela, pero se implementa en diferentes experimentos y grupos de edad de diferentes maneras. Muchos graduados de los grados 9 y 11 pasan los exámenes de las asignaturas en forma de proyecto, lo que les permite demostrar no solo el grado de dominio del conocimiento de la asignatura, sino también las habilidades que caracterizan la forma de pensar y actividad del proyecto. Los proyectos que van mucho más allá de la materia son mostrados por los estudiantes en el examen de diseño.
Según el resultado (ya que la actividad del proyecto es productiva) se pueden identificar:
- proyectos sociales (realizar acciones para ayudar a los veteranos, un jardín de infancia patrocinado, clases para jóvenes, limpieza y disposición del patio, área de juegos, espacios escolares);
- proyectos pedagógicos (organización y realización de juegos, alojamiento, clases, clubes, excursiones para escolares);
- viajes educativos (organización, dirección, análisis, presentación de excursiones, viajes de excursión, expediciones);
- proyectos de medios (películas, álbumes de graduación, sitios web);
- proyectos de investigación;
- proyectos organizativos (celebración de vacaciones escolares, festival, organización de una obra de teatro, concierto, competición, campamento escolar).
Para crear un campo de proyecto para toda la escuela, un campo de ideas de proyectos, grupos de edad, asuntos escolares, el departamento de diseño organiza de 3 a 4 días de proyectos escolares por año.
Los días del proyecto son el momento para que el niño publique y se dé cuenta de su progreso en el proyecto, busque soluciones a los problemas, busque colaboradores y atraiga recursos adicionales. Al comienzo de ese día, las horas de clase se colocan necesariamente, en las que los líderes de la clase deben presentar el campo de proyectos por el momento y explicar el calendario del día del proyecto; De acuerdo con los niños que entre ellos. donde iré; acordar cuál será el resultado de su trabajo en el día del proyecto. El día del proyecto a menudo termina con la recopilación de clases para la reflexión conjunta y la recopilación del departamento del proyecto para resumir el día.
Se implementan tres programas principales en el centro de diseño:
1 “Parque de tecnologías de proyectos”;
2 “Iniciativa de Proyecto”;
3 "Monitoreo".
Parque Tecnológico de Diseño
Ofrece a los estudiantes un curso que consta de módulos separados:
1. Cómo encontrar tu tema, tu interés en el proyecto.
2. ¿Qué significa "Desarrollar un proyecto" (definición de metas y objetivos, búsqueda de métodos y medios adecuados)?
3. Estudio tecnológico del proyecto (análisis de recursos, planificación del trabajo, elaboración de un plan organizativo).
Iniciativa de Proyecto
El objetivo principal es el desarrollo de formas de interacción y cooperación tanto para la implementación de proyectos como en el curso de su implementación.
El contenido del trabajo es el desarrollo del espacio de información del diseño: la creación de una base de datos computarizada de proyectos implementados y una biblioteca de ideas (problemas) de proyectos, una búsqueda de maneras de usarlos de manera efectiva.
Resultado esperado: la formación de un centro de activos, la implementación de proyectos en diferentes grupos de edad, la creación de un banco de ideas y recursos en diferentes medios.
Monitoreo
El contenido principal - la organización de los proyectos del festival (concurso) en abril y mayo:
- Aprobación de los trabajos de diseño (1er trimestre).
- discusión de proyectos (2do trimestre);
- Obras predzashchita (3er trimestre);
- protección de las obras (cuarto trimestre);
- Recopilación y contabilidad de información sobre el estado de las actividades en proyectos, organización de apoyo pedagógico.
Resultado esperado: disponibilidad de información completa, constantemente actualizada y abierta sobre los proyectos, sus autores, gerentes, estado del trabajo.
Hacer ejercicio actividades del proyecto Los niños en la escuela necesitan crear lugares para buscar ideas, su desarrollo, la implementación del plan, la presentación del resultado, la adquisición de habilidades especiales y la superación de sus deficiencias.
1er trimestre: el lanzamiento del trabajo a través de la participación en proyectos de toda la escuela, la organización del trabajo en equipo, a partir de los intereses de los sujetos del estudiante. Aprobación de temas y establecimiento de contactos con el titular, conclusión de contratos.
Segundo trimestre: inicio del trabajo en el proyecto, preparación de la descripción del proyecto.
3er trimestre: trabajo en talleres de diseño, donde los estudiantes se unen bajo el administrador del proyecto, uno o varios, con un tema común, cercano o diferente. El modo de operación de un taller de este tipo está determinado por los estudiantes y el supervisor, por acuerdo, colocado en un horario usando "ventanas" o retirado del horario principal. Por ejemplo, la formación de los grupos del proyecto de décimo grado comenzó al final del noveno grado en el proceso de discusión con los niños y maestros del proyecto de la escuela secundaria sobre la base de solicitudes de niños y maestros, orden social, intereses de niños y maestros, continuó en la escuela de verano y terminó con la aprobación de los planes individuales de los estudiantes. Septiembre
Cuarto trimestre - Presentación de resultados: Pre-defensa pública y defensa de obras.
Esta división en cuartos condicionales, ya que en dos años un alumno de 10-11 grados en la escuela No. 734 "Escuela de autodeterminación" debe completar dos proyectos (uno colectivo, el otro individual, un sujeto, el otro social) y su tiempo de ejecución. Él distribuye de forma independiente. Para trabajar con el proyecto, debe determinar el límite de tiempo, dividiéndolo proporcionalmente en etapas.
“Proyecto innovador” - Escuela de Educación Valeológica Escuela de Salud Escuela de Educación Inclusiva. El concepto del futuro deseado. Nuevos elementos de contenido OP, EP, tecnologías, métodos, métodos, formas, complejos, medios. MUO "EMC" Pryshchak E.V. Escuela "Erudita" Gymnasium Lyceum. Expectativas sociales. Nuevos modelos de OU, mecanismos, formas y métodos de gestión, interacción de red.
"Actividad de proyecto del profesor" - ¿Soy dueño del diseño? Máxima autonomía del alumno. Incluye el diseño actual. Según el nivel de creatividad: reproductiva; tareas de búsqueda creativa; proyectos creativos. Durante la defensa del proyecto el discurso debe ser breve, gratuito. Técnicas metódicas para la creación de situaciones problemáticas.
“Cómo hacer un proyecto” - Discusión general (qué aprender, a quién ayudar, cómo llegar a ser?). Tema: “Experiencia de actividades de proyecto con alumnos de primaria”. Clasificación de proyectos. Etapas de actividad ... Institución educativa municipal de enseñanza secundaria №2. Piensa: organización de la opinión pública. Creación de una cartera.
“Proyecto escolar”: el mejor proyecto es un proyecto socialmente significativo. Descubra por qué el censo se lleva a cabo en el país. Clasificación de proyectos. Informales de nuestra escuela. Estadísticas religiosas. El menú del futuro. Lunes panqueques con relleno; agua carbonatada; frutas A menudo en la práctica escolar se usa el término "actividad de investigación de proyecto".
"Proyecto del patio de la escuela": cultivar plantas de flores y organizar el cuidado de los cultivos de flores. Crear diseño decorativo patio de la escuela. El escenario principal del proyecto. Desarrollo del diseño de "plantación verde", desglose de macizos de flores, rabatok ... Descripción del proyecto. Ejecutantes del proyecto - grupo de iniciativa: Propósito: Decorativo - decoración floral del patio de la escuela.
“Gestión de proyectos” - Gestión de contenidos: herramientas y métodos. Gestión de contenidos / proyectos y productos. Confirmación de contenido: salidas, resultados. Verificar contenido / salidas. Los objetivos de la conferencia. Crear ISR / Entradas. Creaciones de ISR / Salidas. 1) Inspección. 1) Plan de gestión de contenidos del proyecto. Crear un SRI es un contexto.
Hay 25 presentaciones en total.
Proyecto formativo - ¡Esta es una de las oportunidades para revelar tu potencial personal!
APRENDIZAJE DEL PROYECTO DE FORMACIÓN:
- Reglas para organizar actividades conjuntas.
- establecer y resolver problemas;
- formular claramente metas y objetivos para lograr el resultado deseado de la actividad;
- desarrollar hipótesis;
- realizar observaciones;
- encontrar, seleccionar, analizar y trabajar con información diversa;
- realizar autoanálisis de sus actividades;
- realizar investigaciones;
- crear nuevos productos;
- Realizar una presentación de sus actividades.
Proyecto - un plan para crear un objeto real, un objeto, creando un tipo diferente de producto teórico y práctico. Siempre es una actividad creativa. El método de proyecto en la educación escolar se considera como un tipo de alternativa al sistema sin clases.
TÉRMINOS BÁSICOS
Proyecto - la palabra es lengua extranjera, proviene del latín - projectus. Ya su traducción directa y literal explica mucho: "arrojado hacia adelante". En ruso moderno, la palabra "proyecto" tiene varios significados muy similares. Llamado, en primer lugar, el conjunto de documentos (cálculos, dibujos, etc.) necesarios para crear cualquier estructura o producto; En segundo lugar, puede ser un texto preliminar de un documento y, finalmente, el tercer significado es un plan o un plan.
Objetivos del proyecto
- Este es el resultado deseado de la actividad lograda durante un cierto período de tiempo. Las metas deben ser realistas, clasificadas y diagnosticables.
Objetivos del proyecto
- el resultado deseado de la actividad, alcanzable para el intervalo de tiempo planificado y caracterizado por un conjunto de indicadores cuantitativos o parámetros del resultado. Para resolver las tareas que necesitas especificar. características cuantitativas El resultado deseado.
Etapas de diseño
. Búsqueda e investigación.
. Tecnología de diseño
. Final (estimado y efectivo)
Criterios para evaluar las actividades del proyecto.
El proyecto se evalúa en tres áreas:
1. Nota explicativa (portfolio):
a) Estética y corrección de diseño.
b) Justificación de la elección del tema del proyecto y la formulación de metas y objetivos.
c) Alfabetización de la escritura.
d) Alfabetización técnica
2. Producto Presentado (trabajo práctico):
a) La novedad de la idea, la originalidad de la obra.
b) Profundidad del problema de investigación.
c) la cantidad de trabajo
g) la calidad del producto
3. Protección del proyecto.
a) Alfabetización y claridad de la presentación oral.
b) Originalidad de protección.
c) Capacidad para responder correctamente preguntas adicionales sobre el proyecto.
Clasificación de proyectos por complejidad.
· MONOPROYECTOS (realizados en el marco de materiales de una asignatura escolar)
· PROYECTOS INTERMEDIOS
Clasificación del proyecto por duración.
- MINI PROYECTOS (apilados en una lección o menos)
- PROYECTOS A CORTO PLAZO (4-6 lecciones)
- PROYECTOS A MEDIO PLAZO (1-2x SEMANAL)
- PROYECTOS (ANUALES) A LARGO PLAZO
Clasificación por la naturaleza de los contactos entre los participantes.
- Grupo
- Intra escolar (corporativo).
- Regional.
- Interregional
- Internacional.
Requerimientos - Condiciones de la organización del método de proyecto.
Pero para organizar las actividades del proyecto en toda la escuela, con grupos de estudiantes o estudiantes individuales, es necesario que todos sus participantes, y el profesor, el director del proyecto y los estudiantes, los diseñadores, se den cuenta de que están haciendo exactamente el proyecto.
Para su organización existen estrictos requisitos y condiciones.
1. La presencia de un problema importante en una investigación, un plan creativo que requiere un conocimiento integrado, la búsqueda de la investigación para resolverlo (por ejemplo, la creación de una serie de informes de diferentes regiones del país y otros países del mundo sobre un tema que cubre un tema específico)
2. Posibilidad de aplicación práctica o teórica del producto que se desea obtener (por ejemplo, escribir un informe para publicación; preparar un trabajo competitivo, desarrollar un escenario de juego escolar y luego entregarlo)
3. La presencia de la actividad relativa y la independencia de los diseñadores, lista para actividades individuales, de vapor o grupales.
4. Consciente del significado (personal o social) del trabajo que se está realizando.
5. El orden correcto de la organización del trabajo en el proyecto hasta la presentación del resultado final.
La claridad de la organización de las etapas de diseño es la clave para el éxito de la actividad del proyecto. El uso de pequeñas recomendaciones o instrucciones metodológicas es muy efectivo. En la práctica, muchos maestros aplican el algoritmo de diseño, que ayuda en gran medida a los estudiantes a adquirir experiencia en dicho trabajo.
Resultados del proyecto
Puede ser (MSSergeeva "Cómo organizar las actividades del proyecto de los estudiantes"):
· Sitio web (o página del sitio)
· Análisis de datos de una encuesta sociológica.
· Atlas del continente ficticio.
· Atributos de un estado inexistente
· Plan de negocios
· Videoclip
· Video
· Juego
· Mapa
· Colección
· Traje histórico
· Modelo, diseño de algo.
· Producto multimedia
· Script
· Una serie de ilustraciones.
· Rendimiento
Variantes de la presentación pública del producto del proyecto:
- exposición trabajos creativos alumnos
· Juego de rol o de negocios.
· Demostración de video, presentación multimedia.
· Diálogo compilado de personajes históricos o literarios.
· Celebrar un juego o evento
· Comentarios a ilustraciones famosas.
· Protección de lo abstracto.
· Dramatización de un hecho histórico real o ficticio.
· Informe de la expedición de investigación
· Conferencia de prensa.
y otros
Apruebo
Programa aceptado
y aprobado por decisión
consejo de maestros № ___ de __________ 2014.
En las condiciones de la alta dinámica de los procesos sociales y el gran flujo de información de las últimas décadas, la tarea de desarrollar la actividad y la iniciativa del estudiante, su capacidad para aprender cosas nuevas y resolver problemas de la vida de manera independiente se vuelve urgente.
La renovación de la escuela requiere métodos de enseñanza que:
Formarían una posición activa, independiente y de iniciativa de los estudiantes en educación;
En primer lugar, desarrollaría habilidades y habilidades educativas generales: investigación, reflexiones, autoevaluación:
Formaría no solo habilidades, sino competencias, es decir, Habilidades directamente relacionadas con la experiencia de su uso en la práctica:
Priorizarían el desarrollo del interés cognitivo de los estudiantes:
Implementar el principio de la conexión del aprendizaje con la vida.
El lugar principal entre tales métodos que se encuentran en el arsenal de la práctica pedagógica nacional y nacional pertenece hoy en día. método de proyecto.
El método de los proyectos educativos actúa como un posible medio para resolver problemas reales;
Los aprendices a menudo no saben cómo convertir la información en conocimiento, para llevar a cabo una búsqueda específica de información, la abundancia de información no conduce a un conocimiento sistemático;
La falta de interés y motivación entre los escolares para el crecimiento personal, para la adquisición independiente de nuevos conocimientos;
El tipo principal de actividad dominada por los estudiantes es reproductivo, reproductivo, el conocimiento está divorciado de la vida;
La asignatura - la naturaleza objetiva de la relación entre profesor y alumnos.
Una persona educada en la sociedad moderna no es solo y no tanto una persona armada con conocimiento, sino que tiene que adquirir, adquirir conocimiento, hacerlo a propósito, ya que tiene tal necesidad al resolver los problemas que tiene al frente, que es capaz de aplicar el conocimiento en cualquier situación. Un graduado de una escuela que vivirá en el siglo XXI debe adaptarse a las situaciones cambiantes de la vida, pensar independientemente de manera crítica, ser sociable, ponerse en contacto en varios grupos sociales.
Así que estamos hablando de la formación de lo moderno. competencias básicas:
Científico general
Informativo
Cognitiva
Comunicativo
Valor semántico;
Social;
Competencias de superación personal.
El propósito de este trabajo:
Desarrollar un mecanismo para la integración de las actividades del proyecto en el proceso educativo de la escuela.
Este objetivo se logra resolviendo los siguientes tareas:
Considere las posibilidades de aplicar el método del proyecto;
Mostrar con ejemplos concretos cómo se organizan las actividades del proyecto en la escuela;
Para diagnosticar e identificar la ventaja de aplicar los métodos de proyectos en la escuela;
Resuma las perspectivas de trabajo adicional en la organización de las actividades del proyecto de todos los participantes en el proceso educativo.
El principal la idea Este trabajo es mostrar los beneficios de este método utilizando el ejemplo de organización de actividades de proyectos de estudiantes y profesores, analizar los resultados y continuar utilizando esta experiencia en trabajos futuros.
¿Por qué elegimos el método de los proyectos de una variedad de direcciones innovadoras?
Por varias razones:
En primer lugar, porque en las condiciones de un sistema de clases de clase-lección, se ajusta más fácilmente al proceso de aprendizaje. Esta tecnología hace posible alcanzar los objetivos establecidos por cualquier programa, nivel de educación en cualquier materia académica, al mismo tiempo que se mantienen los logros de la didáctica moderna, la psicología educativa y los métodos privados;
En segundo lugar, debido a que este método es humanista, proporciona no solo la asimilación exitosa del material educativo, sino también el desarrollo intelectual y moral de los niños, su independencia, buena voluntad hacia el maestro y entre ellos;
En tercer lugar, porque los proyectos unen a los niños, desarrollan habilidades interpersonales, el deseo de ayudar a los demás, la capacidad de trabajar en equipo y la responsabilidad de trabajar juntos.
La proyectividad es la tendencia educativa del futuro.
Proyecto - Es literalmente "arrojado hacia adelante", es decir, un prototipo, un prototipo de un objeto, actividad y diseño se convierte en un proceso de creación de proyecto.
Principios del sistema de proyectos:
El método del proyecto es la tecnología educativa.
El método del proyecto es un sistema de aprendizaje.
Método de proyecto - tecnología educativa.
El método del proyecto es una herramienta didáctica.
El método del proyecto tiene una serie de importantes caracteristicas:
Conceptual
Consistencia
Reproducibilidad;
Versatilidad.
Los resultados de los proyectos completados deben ser materiales, es decir, de alguna manera decorado
- vista de la pantalla;
Album;
Cuaderno de viaje "viaje";
Periódico informático;
Almanaque;
Un juego de cartas;
Tableta
Cartel;
Instrucción etc.
Estos son los principios, características características del método de los proyectos.
La base del método del proyecto es el desarrollo de las habilidades cognitivas de los estudiantes, la capacidad de construir sus conocimientos de forma independiente y orientarse en el espacio de información, el desarrollo del pensamiento crítico.
El método del proyecto le brinda al maestro tremendas oportunidades para cambiar los enfoques tradicionales del contenido, las formas y los métodos de la actividad educativa, llevándolos a un nivel completamente nuevo en todo el sistema de organización del proceso de aprendizaje.
Problema
"Desarrollo de un modelo y tecnología del proceso educativo, centrado en el desarrollo de la individualidad del niño y su autorrealización personal".
Esquema número 1.
Formación de habilidades significativas del proyecto:
Actividades del proyecto
Autonomía
Compatibilidad
Selección de problemas para - Selección de problemas por alineación para
solución individual; decisión conjunta
Establecer metas individuales; - Coordinación de objetivos;
Planificación de tus propias actividades; - Planificación de actividades conjuntas.
La implementación de actividades individuales basadas en la distribución de funciones entre
para lograr el resultado; estudiantes
Individual, reflexivo y evaluativo: logro de resultados en actividades conjuntas;
actividad - Estimado reflexivamente individual
Actividad
Esquema estructural-lógico de la organización de las actividades del proyecto.
Esquema №2
Etapas de trabajo en proyectos.
Etapas
Actividades estudiantiles
Actividad docente
1. Empezando
Definición del tema, clarificación de objetivos, posición inicial. Selección de un grupo de trabajo.
Aclare la información. Discuta la tarea.
Motiva a los estudiantes. Explica los objetivos del proyecto. Esta mirando
2. Planificación
Análisis del problema. Identificar fuentes de información. Establecimiento de objetivos y criterios de selección para la evaluación de resultados. Distribución de roles en el equipo.
Forma una tarea. Aclare la información. Elegir y justificar sus criterios de éxito.
Ayuda en el análisis y síntesis. Esta mirando
3. Investigación
Recopilación y aclaración de la información. Discusión de alternativas. Elegir la mejor opción. Aclaración de los planes de actividad. Ejecución del proyecto.
Trabajar con información. Realizan la síntesis y análisis de ideas. Realizar investigación y trabajo en el proyecto. Realiza el proyecto.
Esta mirando Asesora Asesora
4. Proteger proyectos.
Preparación de informes;
Justificación del proceso de diseño, combinando los resultados. Proyecto de protección colectiva. Evaluacion
Proteger el proyecto. Participar en una evaluación colectiva de los resultados del proyecto.
Participa en el análisis colectivo y la evaluación de los resultados del proyecto.
5. la reflexión.
Análisis de la implementación del proyecto, resultados logrados (éxitos y fracasos) y las razones para ello. Análisis del logro de la meta.
Participar en un autoanálisis colectivo del proyecto y autoevaluación.
Esta mirando Dirige el proceso de análisis.
6. Presentación.
Una historia sobre la comprensión del proyecto, sobre la forma elegida para resolverlo. Demostración del producto de trabajo sobre el proyecto.
Seleccione el tipo y forma de presentación del proyecto. Brevemente, pero bastante completamente hablar sobre la formulación y solución de problemas del proyecto.
Relojes, resume, resume.
La organización de proyectos de capacitación en actividades extracurriculares se realiza en el marco de:
Electivas;
Círculos;
Cursos electivos;
Cursos electivos;
Libre actividad de uno mismo.
La productividad de los docentes que lideran una búsqueda innovadora está determinada por muchos factores.
Entonces, los resultados:
El trabajo en proyectos estimula la motivación cognitiva interna y contribuye a mayor interés en los sujetos.
Trabajar en proyectos aumenta la actividad y la independencia de los estudiantes de diferentes niveles y habilidades. Esas categorías de estudiantes tienen el mayor efecto en el desarrollo de cualidades personales.
- primero - Estos son estudiantes problemáticos que estudian sin interés con dificultad. En la escuela, no aprenden mucho, simplemente tienen que pasar tiempo. Interesados en algún problema y completando el proyecto, incluso si tienen roles secundarios en un grupo, a menudo aumentan la autoestima y ganan confianza en sus habilidades. Que el proyecto no se complete de manera brillante, pero para tales niños es un gran salto personal, un progreso y un éxito individuales concretos.
- El segundo grupo.- Estos son aquellos que logran algo a costa de la diligencia y el aprendizaje organizado, paso a paso y diligente, bajo la guía de un maestro. No pueden adquirir conocimientos del sistema, necesitan ser enviados, apoyados, ayudados. Al llevar a cabo proyectos, los integrantes del grupo les asignan el rol de "ejecutante": recopilar información, escribir en una computadora, formatear los resultados.
- Tercer grupo - estos son niños superdotados, muy exitosos, trabajo con el que un maestro es un trabajo conjunto. Como regla, tales niños necesitan ayuda solo en forma de consejería.
El significado humanístico de la capacitación del proyecto consiste en el desarrollo del potencial creativo de los estudiantes en varios niveles de desarrollo, capacidades y habilidades individuales.
Perspectivas para el desarrollo y uso de la experiencia.
Aumentar la cuota de proyectos de investigación:
Mayor uso de las capacidades de los modernos. tecnología de la información para crear proyectos.
Masterización por profesores y alumnos de proyectos tecnológicos.
Participación en proyectos de telecomunicaciones y su organización.
La orientación de los estudiantes de secundaria, con diferentes habilidades de proyectos, trabaja en proyectos de estudiantes más jóvenes.
Realización de talleres sobre la organización de actividades de proyectos para docentes en el área, el intercambio de experiencias laborales.
La participación de los docentes escolares en la organización y realización del concurso regional de proyectos educativos.
Desarrollo de cursos electivos de asignaturas y contenidos interdisciplinarios para la formación especializada.
Participación en concursos de proyectos innovadores.
Organización de las actividades del proyecto.
Colocar proyectos en el proceso educativo de la escuela.
Proyectos
En actividades extracurriculares.
Opcional
Circulo
Curso electivo
Curso electivo
Periódico escolar
Club
Libre actividad propia
Sociedad Científica de Estudiantes
En clase
Lección de proyecto
Lección con elementos de las actividades del proyecto.
Ventajas del método de proyecto:
Fácil de encajar en proceso de aprendizaje en un sistema de clases y clases y le permite alcanzar la meta de la educación en cualquier materia académica.
El método humanista proporciona no solo la asimilación exitosa del material educativo, sino también el desarrollo intelectual y moral de los niños, su independencia, buena voluntad hacia los maestros y entre ellos.
Une a los niños, desarrolla habilidades de comunicación, un deseo de ayudar a los demás, la capacidad de trabajar en equipo y la responsabilidad de trabajar juntos.
Brinda la oportunidad de organizar actividades de capacitación, observando un equilibrio razonable entre la teoría y la práctica, entre el conocimiento académico y las habilidades pragmáticas.
Implementa la idea de orientación vocacional en todos los niveles educativos.
Permite a los estudiantes adquirir una experiencia única de interacción social.
Miembros del proyecto
- estudiantes
- maestros,
- administración
- líderes MO,
- líderes geniales
bibliotecario
educador social.
Estructuralmente - esquema lógico
organización de actividades de proyectos de estudiantes.
La reflexion
Presentación
Tipos de presentaciones de proyectos.
Materiales de diagnostico;
Selección " Mejores proyectos escuelas ";
Folleto-presentación "Para ayudar a los principiantes a trabajar en el proyecto".
Hoja "Requisitos del proyecto".
Ficha "Evaluación del proyecto".
Ficha "Protección - la presentación del proyecto".
Ficha "Proyecto Pasaporte".
Ficha "Nominación de proyecto".
Reglamento del festival de proyectos educativos.
Reglamento sobre la organización de la "Semana del Proyecto";
Desarrollo metodológico: "Método de proyectos", "Cómo formalizar los resultados del proyecto".
Catálogo de literatura sobre el tema;
Una colección de temas de proyectos.
Apoyo documental de las actividades del proyecto.
El video
Excursión extramuros
Presentación multimedia
Informe
Presentación de diapositivas
El juego
Concierto
Almanaque literario
Apruebo
Director de la escuela MOBU №7 __________ V.A. Rysin
Plan - horario
organización de trabajos sobre proyectos.
Eventos
Tiempo
Responsable
Notas
"+" Y "-"
Entrevista a profesores sobre el método del proyecto.
Octubre
1. Feria temática del proyecto
2. Selección y especificación de los temas de los proyectos por materia.
3. Definición y selección de formas, medios, formas de implementación del proyecto, distribución de responsabilidades.
4. Trabajos preliminares en proyectos.
Noviembre
Diputado En OIA, líderes de SMO, profesores de asignaturas.
1. Trabajo en el proyecto, procesamiento de materiales, sistematización.
2. Registro de proyectos.
3. Preparación para la presentación y presentación de proyectos.
Diciembre
1.Conocer los resultados del trabajo realizado.
2. Presentación de proyectos para el concurso.
3. Participación de proyectos de 5-7 clases en el IAS de Kazajstán.
Enero
Diputado En OIA, líderes de SMO, profesores de asignatura
Análisis del trabajo realizado.
Febrero
Diputado sobre OIA, líderes SHMO
Requisito para proyectos educativos.
1 (Mal)
2 (débilmente)
3 (Bien)
4 (excelente)
Relación con el currículum y el currículum.
El proyecto no está asociado con el currículo escolar actual y el currículo.
El proyecto está relacionado en cierta medida con el programa y el currículo, su implementación solo es posible a través del trabajo extracurricular.
El proyecto está asociado con el programa y el currículo sobre el tema, pero para su implementación, pero para su implementación será necesario usar una reserva de tiempo.
El proyecto está totalmente enfocado en el currículum actual y se puede integrar fácilmente como parte del proceso de aprendizaje.
Planteando un problema.
Las razones para comenzar a trabajar en el proyecto se nombran.
Indica que es necesario cambiar en una situación real.
Independientemente formulada una contradicción entre el ideal y la situación real, apunta a las razones de la existencia del problema.
Independientemente formulado el problema basado en el análisis de la situación real, indica las posibles consecuencias de la existencia del problema. Los sujetos están interesados en resolver el problema.
No hay una secuencia lógica en la presentación del material, se cometieron errores.
No hay estudios de estudiantes independientes. No hay actividades para estudiantes relacionadas con la capacidad de encontrar, describir y resumir información. Los objetivos son vagos y están poco respaldados por las preguntas del tema del currículo.
El material del proyecto es más o menos lógico, pero los problemas individuales no están claros.
La investigación de estudiantes independientes no aborda los problemas subyacentes.
La actividad en un proyecto educativo requiere que los estudiantes puedan encontrar, describir y resumir información, mientras que enfoque creativo es minimo Los objetivos son vagos.
El material se presenta de forma lógica, se realizan transiciones suaves entre sus partes.
Los alumnos que estudian por sí mismos ilustran parcialmente los problemas subyacentes. Las actividades en un proyecto educativo hacen que los estudiantes analicen y utilicen información, resuelvan problemas y saquen conclusiones. Los objetivos descritos están establecidos y parcialmente respaldados por los temas centrales y las preguntas del tema del currículo.
Los estudios de estudiantes independientes ilustran los problemas subyacentes de la manera más comprensible. Las actividades del proyecto educativo ayudan a los estudiantes a integrar, evaluar y sistematizar la información.
Las metas están claramente establecidas, bien definidas.
Fijación de metas
Se demuestra una comprensión del propósito del proyecto, desarrollado junto con el maestro. Considerado en el orden cronológico de acción que debe llevarse a cabo, describe el resultado.
Establece de forma independiente las tareas basadas en una meta formulada con la ayuda de un maestro. Caracterizado por el producto de sus actividades dentro del proyecto. Se supervisa la secuencia de acciones.
Independientemente establecer un objetivo del proyecto basado en el problema. Pasos determinados independientemente para resolver problemas basados en un enfoque común, desarrollados junto con el maestro. Determinado por la demanda externa del producto planificado. Los resultados provisionales son evaluados.
Se propone una estrategia para lograr el objetivo. Se analizan los recursos necesarios. Los efectos proyectados de la apariencia del producto. El plan se coordina en base a la evaluación de resultados intermedios.
Originalidad
El proyecto se llevó a cabo principalmente sobre la base de un conjunto mínimo de materiales e ideas tomadas de un número limitado de fuentes de información.
El proyecto se basa en una gran colección de materiales e ideas tomadas de diversas fuentes de información.
El proyecto se desarrolló sobre la base de las ideas originales del autor, reforzado por una gran colección de materiales de diversas fuentes de información.
El proyecto se caracteriza por una gran originalidad de ideas, un enfoque de investigación del material recopilado y analizado, utilizando una amplia gama de fuentes primarias.
Trabajo en grupo
Los roles entre los participantes del proyecto no se distribuyeron, la actividad colectiva prácticamente no se llevó a cabo, algunos miembros del grupo no trabajaron en absoluto en el proyecto.
La mayoría de los miembros del grupo participaron en el trabajo del proyecto, pero la carga entre ellos no se distribuyó de manera uniforme.
La mayoría de los miembros del grupo contribuyeron al trabajo del grupo.
El trabajo en el proyecto fue realizado igualmente por todos los miembros del grupo.
Organización del proyecto en la escuela.
La descripción del proyecto educativo no está clara, no está claro cómo se implementará en el proceso educativo. Los componentes del proyecto de capacitación no están completos.
La descripción del proyecto de capacitación carece de claridad, no refleja la secuencia de actividades para su implementación. Los componentes del proyecto de capacitación no están completos o no están lo suficientemente detallados.
La descripción del proyecto de capacitación refleja la secuencia de actividades para su implementación, pero algunos aspectos son incomprensibles. Los componentes del proyecto de capacitación están completos, pero no lo suficientemente detallados para ser utilizados con eficacia.
La descripción del proyecto de capacitación muestra una secuencia clara de actividades para su implementación. Los componentes del proyecto de capacitación están bien preparados para su uso.
Evaluación del proyecto.
Clase: _____________
F.I. participantes del proyecto
_________________________________________________________________________________________________________________________
Tema del proyecto:
Parámetros
Resultado logrado
Diseño
Volumen de trabajo realizado.
Presentación del proyecto.
Respuestas a preguntas
Ciencia
La creatividad
Valor practico
Habilidad para trabajar en equipo.
El resultado
Jurado
Autoestima
Profesor
Las manos SHMO
Representantes de la administración escolar
Estudiantes
Protección - presentación del proyecto / conocimiento, beneficio, ayuda /.
Asunto: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Relevancia del tema: ____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Propósito: ________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Participantes del proyecto: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Clase: _______________________________________________________________________________
Etapas del proyecto: _____________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Característica (tipo de proyecto): ___________________________________________________________
Resumen: ____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Medios utilizados, métodos: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. Investigación realizada en el marco del proyecto: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11. Forma de presentación, presentación: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12. La distribución de responsabilidades entre los participantes del proyecto: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
13.Prakticheskaya importancia del proyecto: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
14. La efectividad del proyecto (qué sucedió, qué momentos positivos, qué no tuvo éxito, qué problemas surgieron, dificultades:
Formularios de presentación:
Cartel, prospecto, álbum, video, bloc de notas, carpeta, diseño, modelo, juego, guión, desarrollo, versión para computadora, soporte, tableta, cama plegable, tira de película, folleto, cartel, dibujos, juegos de cartas, correspondencia por correspondencia, prueba, entrevista, anuncio , exposición.
4 Cuestionario para estudiantes.
Tenemos una semana de proyectos por primera vez en nuestra escuela, necesitamos saber su opinión sobre este trabajo. Por favor complete el formulario completando las siguientes oraciones.
1. Estoy preparando un proyecto sobre el tema ________________________ porque _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. En mi opinión, la semana del proyecto es necesaria para __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Durante la preparación para la semana del proyecto, ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Me parece que en la preparación del borrador lo más difícil es __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Participo en el proyecto porque _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Lo más importante para la semana del proyecto es que ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Si fuera posible __________________________________________________________________________________________________
8. Si quieres, escribe tu nombre, clase _____________________________________________________________________
¡Gracias por su cooperación!
5. Nominaciones de proyectos.
Proyecto- descubrimiento Proyecto meditacion
Proyecto- sorpresa Proyecto - vuelo de fantasía
Proyecto- singularidad Proyecto - erudición
Proyecto- gracioso Proyecto - armonia
Proyecto - académico Proyecto - investigación
Proyectoproblema Proyecto - creatividad
Proyecto - Eureka Proyecto - sorpresa
Proyecto - revisión Proyecto- global
Proyecto - universal Proyecto - libre elección
Proyecto - panorama
Plan - horario
presentaciones de proyectos temáticos
Temas de proyectos de lengua rusa:
Discurso - un retrato de un hombre, su tarjeta de presentación.
En busca del significado perdido (historia del origen y cambio de los significados de algunas palabras).
Armonía de palabras y almas (reflejo de carácter, nivel de desarrollo, estado de una persona y su discurso en el ejemplo de una obra literaria).
Armonía de sonido e imagen (en el ejemplo de las obras poéticas de M.Yu. Lermontov, AS Pushkin, S. Yesenin).
Armonía de estilo e imagen (en el ejemplo de las obras en prosa de I. A. Bunin, I. S. Turgenev, N. V. Gogol).
Cumplimiento de la finalidad de la expresión y modo de expresión.
Historia rusa en los nombres y nombres (etimología de los nombres propios).
Transición de palabras de una parte del discurso a otra.
10. Uso armonioso de predicados homogéneos en los cuentos de hadas de A.S. Pushkin.
11. Apelaciones que llaman objetos inanimados, fenómenos de la naturaleza, animales como reflejo del hombre y del mundo alrededor de la miel.
12. Diferentes tipos de homonimia en textos artísticos.
13. El papel de los dialectismos en los textos artísticos.
14. ¿Necesitas antónimos en el idioma?
15. Figuras estilísticas creadas con la ayuda de antónimos.
16.Sintaxis y puntuación. Siempre juntos?
17. Lengua e historia de las personas. ¿Es posible estudiar historia a través de fenómenos sonoros?
18. Homonimia interesante. Lo que atrae a sus escritores.
19. La influencia de las lenguas extranjeras sobre el ruso.
20.Nuestros amigos son diccionarios.
22. ¿Es posible estudiar la ortografía de la etiqueta y los productos impresos modernos?
23. El desarrollo de la sociedad y los neologismos.
24. El género de las canciones pop modernas.
Temas de Proyectos de Historia Mundial:
Descubrimientos técnicos en los siglos XVI y XVIII. Y la revolución industrial en el siglo XIX.
La vida cotidiana del hombre.
Cambios en la apariencia de las ciudades.
El espíritu emprendedor transforma la economía. El desarrollo del capitalismo monopolista.
Después de los viajes mundiales, el mundo se volvió redondo para los europeos.
Los nuevos valores transforman la sociedad (composición social).
La estructura política del estado.
Revolución religiosa.
El arte como eco de los tiempos (la pacificación de la conciencia (pintura)).
El arte como eco del tiempo (literatura).
Temas de proyectos de matemáticas:
Temas de proyectos de química:
Temas de proyectos de física:
1. El hombre - el cuerpo físico.
2. Volar en el mundo de la vida silvestre.
3. El sonido en el mundo de la vida silvestre.
4. Grandes en pequeñas burbujas.
5. El mundo de los colores "Todo cazador debe saber ...".
6. Rápida carrera de rayos ... ".
7. La música desde el punto de vista de la física.
8. La ciencia y la moral. "¿Estuvo bien Prometeo cuando le dio fuego a la gente?"
9. Agua - "la octava maravilla del mundo".
10. ¿Qué es “nada” y por qué lo necesitamos?
