Nota explicativa
Mis robots : Instalación estatal antideslumbrante del internado especial (correccional) n.º 8 de la República de Komi en el pueblo de Koslan (GOU RK SKSH-i n.º 8 en el pueblo de Koslan).
Posada : profesor logopeda.
Nombre del recurso : Simulador interactivo “Diferenciación de letras C-C”
Artículo : Terapia del habla: vimova, lenguaje de letras.
Clase : 3-5 gradoSKSHVIIImente.
Mas practico El desarrollo se puede estudiar en clase, frontalmente y en subgrupos, en clases individuales, en casa para diferenciar las letras C-C.
Uso mínimo de recursos de hardware. : computadora.
Uso mínimo de recursos de software. : programaEMOficinaSobresalir.
Descripción del diseño: El robot de Wikonan.EMOficinaSobresalirEstá destinado a enseñar la diferenciación de las letras C-C a estudiantes de 3.º a 5.º grado de escuela secundaria.VIIImente.
Trabaje para eliminar 4 puntos principales:
Zmist
Esta hoja proporciona instrucciones sobre cómo trabajar y una visión hiperpoderosa adicional de la tarea. Puede pasar de una tarea a otra haciendo "clic" en el campo adicional en la parte inferior de la página (lista de hojas).
“Escribe la carta que necesito”
Se muestran 8 imágenes, debajo de cada una de las cuales se ve un centro. Cuando hace "clic" en un mensaje, se abre una lista de dos letras: C y H. Debe seleccionar la letra requerida. Como todas las letras del proceso de selección son correctas, en la parte inferior aparece la palabra “Bien hecho”. De otra manera (por la obviedad de una sola misericordia): "Piénselo de nuevo".
IMÁGENES: pepino, retama, calabacín, gudzik, chasnik, pimiento, huevo, grueso.
¿Qué clase de pájaro?
Esta tarea es una colección de cinco imágenes de pájaros, con centros vacíos repartidos según el número de letras de la palabra. En el medio vacío, debes escribir el nombre del pájaro. Debido a la necesidad de una ortografía correcta, la tabla, dibujada a la derecha del campo principal, muestra las siguientes palabras frente al texto: “SO” y “NOT”. Cuando la palabra no se escribe completamente, se muestra la respuesta "NO". Se escribe la palabra correcta, se muestra la última palabra (el texto se escribe correctamente); de lo contrario, se pierde “НІ”.
A continuación se muestra una detección automática de imágenes firmadas correcta e incorrectamente. Para el número de imágenes firmadas correctamente, se muestra el siguiente resultado: “Bien hecho” o “Piénsalo de nuevo”.
IMÁGENES: herrerillo común, gaviota, jilguero, golondrina, shpak, gatillo, grak .
"Completa las palabras"
En esta arca de representaciones hay un texto, en cuyas palabras faltan las letras C y C (17 letras en total). Cuando vea el medio, deberá ingresar los datos de la letra. Al momento de completar la tarea, se realizará una actualización automática con respecto al número de cartas ingresadas correctamente y el número de indultos aceptados.
Siempre que necesite borrar el cuadro de letras escritas incorrectamente, "haga clic" en él y presione el botón " borrar »
Al completar la tarea, pide una bebida ¿Guardar tus cambios? seleccione "No guardar"
Virsh – Uspensky M.B. Correcta, fluida y bellamente cuando lo miramos, decimos: En 3 libros. Libro 3: Una guía para el desarrollo del lenguaje: Para preescolares y escolares. clase / M.B.Uspensky, L.P.Uspenka. - M: LLC “Vidavnitstvo Astrel”: LLC “Vidavnitstvo AST”; SPb.: SpetsLit, 2002. - 255, págs.: enfermo.
De vuelta atras
¡Respeto! La vista anterior de las diapositivas se incluye en la revisión únicamente con fines informativos y puede no revelar todas las posibilidades de la presentación. Si te atrae este robot, por favor, tiéndeme con una nueva versión.
Fecha:
Grupo Vikova: mayores, 5-6 años.
Forma de entrega, número de estudios.: trabajo en grupo, 8 personas.
Un grupo de niños detrás de la estructura de la destrucción móvil: OHP nivel III
Obladnannya:
- para niños: imágenes de sujetos, sonidos nombrados [S], [C] (serie “Hablando correctamente” de Kashi); bailar con partes de cabinas de sonido; los anillos lantsyuzhka, los arkushes de papel, las aceitunas.
- para el profesor de logopeda: tablero multimedia, presentación, computadora portátil, cubos de N. Zaitsev con letras S, Ts.
Área prioritaria: desarrollo cognitivo y mental.
Integración de espacios lumínicos: comunicativo-especial, físico, artístico-estético.
Meta: Diferenciación de sonidos [С], [Ц] en almacenes, palabras y frases. Desarrollo del lenguaje gramaticalmente correcto.
Iluminación de corrección:
- Lograr la adquisición de la diferenciación auditiva-visual de sonidos [S] - [C];
- Para asegurar el estancamiento, es práctico caracterizar los sonidos;
- Viklikat bažannya zdijsnyuvat autocontrol sobre los sonidos producidos.
Correctivo-evolutivo:
- Asegurar el desarrollo de la ortografía fonémica.
- Aceptar el desarrollo de operaciones mentales (análisis, síntesis), respeto, memoria.
Vijovni:
- Déjame saber que la amistad ayuda a superar las dificultades.
- Complace a tus hijos con los resultados de tu nuevo trabajo.
- Interacción entre los niños uno a uno.
Resultados previstos: estado de ánimo emocional positivo para el trabajo futuro, activación de la actividad humana, actividad de búsqueda, activación de la actividad analítica-sintética: la conquista del “retrato de una iglesia”.
Métodos: perceptual (transmisión verbal de la percepción auditiva y visual del material, científico y práctico); lógico (deductivo).
Aceptación: creación de una situación de juego, explicación, nutrición, demostración de métodos de acción.
1) Saludos uno por uno.
Todos los niños llegaron hasta el conteo. (Como un profesor de logopeda)
¡Ustedes son amigos y yo soy su amigo! (Señala a los niños y a sí mismo)
Tomémonos de la mano (tomarse de las manos)
Y reímos unos de otros. (Se ríen solos)
¡Buenos días, ojos! (Para hacer gimnasia para los ojos: ojos arriba, abajo, diestro, zurdo)
¡Buenos días cariño! (Masaje lóbulo vuh)
¡Buenos días, manos! (Aplaude en el valle)
¡Buenos días, pequeños! (Estúpido)
2). Creación de una situación problemática.
Adivina el acertijo: "Habiendo aparecido con un abrigo de piel amarillo, adiós, dos cicatrices". ¿Quién es? (Kurcha). ¿Por qué mentiste así? (Expreso mi respeto para que los niños confirmen su posición completa)
Psicogimnasia
Imagina un rizado sentado junto a un huevo. Muéstrame cómo quitarme la bufanda. Con la cabeza colgando. Luego, en el porche de la derecha, luego, en el de la izquierda, y chirriando fuerte (gimnasia dica: se puede ver pi-pi-pi con diferentes entonaciones: reconocimiento, hipnótico, granizo).
2. Actualización de conocimientos
1). "Gimnasia Dumkova" Diapositiva 2 .
¿Quién salió del huevo? (Curcha en las diapositivas). ¿Yak nazvemo kurcha? ( C yp) ¿Cuál es el primer sonido de esta palabra? ¿Cómo se llaman las partes de Budinochka Kurchati? ( z conchas) ¿Cuál es el primer sonido de esta palabra?
2). Llevar a una formulación independiente aquellas actividades
¿Qué tenemos que hacer mientras estamos ocupados? (Tipos de niños)
Usamos los sonidos [S], [C], entonces, ¿de qué estamos hablando? (En qué se parece el hedor a lo que huele).
3. Introducir a los niños a nuevos conocimientos. Diapositiva 3.
Kurcha “Tsip” vivía en Shkaraluptsia. Recordemos las cabinas de sonido para el sonido [S], [C] (Los niños tienen bandejas con partes de las cabinas de sonido). Como es importante para los niños, les daré ayuda adicional con la comida: ¿qué base se le dará al sonido [S] para el día del pequeño? ¿Por qué? El sonido de las voces [Z]. ¿Por qué? Porque las cuerdas salen lentamente. ¿De qué color suena la pared [S]? ¿Por qué? (Vin es duro). ¿Qué tipo de dah: con o sin jingle? Del mismo modo, habrá alarmas por el sonido [C].
¿En qué se parecen los sonidos? ¿De qué se burlan? (a Vimova)
Dale la vuelta, ¿recordaste correctamente los días de la semana?
(Los niños miran detrás del tobogán)
1). Automatización y diferenciación de sonidos [S,C] en almacenes. Diapositiva 4,5,6,7.
Una vez que nací, todo me era desconocido y me maravillaba. Apretando (diapositiva 4) el gatillo y diciendo: ¡sa-sa-tsa! Huevo: otz-ots-tso?; (Diapositiva 5) ¿perro regular?; kvіtka – tsi-tsi-si!; (Diapositiva 6) vіvtsyu - tsa-tso-su; oruga: sa-sutsa? (Diapositiva 7) osu: su-tsu-su?; hijo: os-os-tse!
2). Juego didáctico: “Completa la palabra con el vocabulario necesario. Diapositiva 8.
Ayude a Tsip a memorizar nuevas palabras y agregarlas al almacén de SA o CA.
Li... (sa), pollo... (ca), matraz... (ca), mangas... (ca), sobre... (ca), guseni... (ca), a. ..(sa), molinos...(ca).
3). Fizminka "Kurcha"
Vivió la curcha hueca, (es decir, la curchat hueca)
Giro la cabeza todo el día.
Mano izquierda, girando a la derecha,
Dobla tu pierna izquierda,
luego levantando la derecha
Y me levanto de nuevo ante el insulto.
Alimentando las alas de mahati
Subir y bajar.
Cuesta arriba, cuesta abajo, cuesta arriba, cuesta abajo.
Inclinándose hacia la izquierda, hacia la derecha.
¡Bien en el mundo, de verdad!
Y luego salgamos a caminar
Busque el gusano. (Supongo que estoy buscando)
4. El conocimiento independiente es práctico.
1). A la derecha “Haz una propuesta” Diapositiva 9,10,11,12.
(Diapositiva 9) kurka - huevo, huevo - kurcha, (diapositiva 10) kurcha - oruga, oruga - kvіtka, (diapositiva 11) escoba - kvіtka, escoba - kurcha, (diapositiva 12) kurcha - kurka, kurka - grano.
2). “Conversación sólida” Diapositiva 13.
Fíjate bien en la foto. ¿Cómo es el momento de pintar el destino en el cuadro? ¿Por qué te preocupas tanto? ¿Quién pinta? ¿Por qué molestar a los niños? ¿Cuántas personas fuman en el gatillo? (Respeta al lancero, marca claramente las terminaciones). ¿Te importa si los polluelos nacieron o ya son grandes? ¿Por qué piensas eso? ¿Cómo podemos llamar nuestra confesión?
Tienes anillos como nuestra lanza. ¿Qué necesitas ganar para que la lanceta esté sana y dure más? (Por favor dímelo, haz tu reverencia). Y para que la conversación sea fluida es necesario escuchar a tus amigos y no olvidarte de las propuestas que ya te hemos hecho.
(Los niños forman un cordón, uno por uno, agregando anillos).
3). "Fotos" Diapositiva 14.
Tsipla Tsipa quiere que hagas la foto y te aconseja guiar la sesión fotográfica: toma un papel, un papel, mira respetuosamente la diapositiva y procede antes de la sesión fotográfica.
5. Reflexión.
¿Qué fue nuevo para usted durante su empleo? ¿Cómo te fue hecho el trabajo? ¿Cómo me gustaría repetirlo?
Literatura:
- T.A. Tkachenko Educación física para el desarrollo de la motricidad de los dedos en niños en edad preescolar con discapacidades del lenguaje. GNOMiD, M., 2004
Olga Korolova
Presentación “Diferenciación de sonidos [C], [Z], [C]” para niños del grupo preparatorio
1. Momento organizativo. Los niños hacen cola.
Logopeda: Kozhen es culpable de nombrar las palabras dovgi palabras zi sonido C en la mazorca. Almacén de cuero: trabajo por delante. El que encuentre la palabra gana.
2. Aturdido por aquellos. Logopeda: Hoy igualaremos sonidos, como se describe en estas imágenes (bolsa, diente, curcha).
3. Juego didáctico "Razonable sonido» Habla el logopeda. lantsyushki:
sonidos: t, s, a, s, i, s, f, i, s, k, c, s, g, s, s, w, c, s, do, t, s (los hijos de los culpables volarán hacia el valle, si huele sonido Z, toca si hueles Z y golpea la mesa si hueles C.);
almacenes: va, tsu, po, ze, qi, so, tse, tі, zu, qi, ... (los niños culpables bailarán en el valle si huelen sonido Z, toca si hueles Z y golpea la mesa si hueles C);
4. Juego didáctico "Repetición" (con una pelota) El logopeda habla desde el principio.
repetir las lanzas correctamente almacenes:
so-so-co tsu-tsu-su as-as-ats es-es-es
zu-tsu-zu tso-so-tso os-os-ots e-ez-ets
qi-si-si ze-tse-ze uts-uz-uz yus-yuts-yus
Luego el logopeda pide reorganizar los almacenes, reemplazando aquellos suena C,Z en sonido ts:
as-ats, zu-tsu, os-ots, us-uts, iz-its, sa-tsa, zo-tso, zu-tsu, si-tsi...
5. Juego didáctico "Contornos".
6. Análisis sonoro de sonidos.. El logopeda distribuye líneas de sonido y chips,
los niños gastan análisis de sonido de los dientes dentales, TSIGAN y KOSI (frontal).
7. Fizkultkhvilinka. A medida que se acerca la hora, los niños se retiran.
rukhs de primera categoría.
Caminamos, caminamos, caminamos por el bosque.
El sonido que conocíamos mucho., (croar)
Los recogieron del almacén.
Jugamos con ellos durante mucho tiempo. (derribar)
Almacenes Zi, prepárense,
salieron muchas palabras: (desliza hacia la izquierda y hacia la derecha)
Eje zorro, eje marta,
Axis Olenka-hermana, (mueve las manos hacia arriba y hacia abajo)
Aguja de tejer, pájaro y herrerillo,
Sol, tela y percal. (Ponerse en cuclillas)
Suena S y T - amigos
¡Sabemos quién soy! (stribayut na mіstsi)
8. Juego didáctico "Adivina la palabra". Habla el logopeda.
adivina los nombres de algunos objetos que estuvieron iluminados por la luna durante la hora de educación física, venganza sonido Z luego c.
9. Juego didáctico “Haz una propuesta”.
10. Juego didáctico “3 – zaivy” El logopeda presenta tarjetas y los niños responden.
11. Cambio de letras Z, Z, Ts. Encuentra el primer almacén.
12. Lector Lector. (Alégrate por la piel del niño, incluye 2 proposiciones)
TSE QIGAN. EL GYGANE TIENE UN PARAGUAS.
ZDIY KOSHTUI PIDNOS. DEBAJO DE LA BANDEJA – GUDZEL.
CE ZINA. ZINI TIENE PIDNOSE CON FRUTA CANDIFICADA.
HAY PÁJAROS AQUÍ. SIMI TIENE TETAS Y ZO TIENE GANSOS.
TENEMOS UNA ENSALADERA CON TOMATES. ¿TIENES UN ALMACÉN PARA KVASS?
CE TSUTSIK. TSUTSIK TIENE UN TAZÓN DE SOPA.
CE LO MÁGICO. EL MAGO TIENE UN PÁJARO.
HAY GANSOS. Y AQUÍ TETAS.
TENEMOS UN JARDÍN DE KIWI. Y TIENEN BANANI EN EL JARDÍN.
PARAGUAS ZDIY. TSE PARAGUAS TANI Y SIMI.
SONIN TATO MÚSICO. Y ZON TATO ES UN MÁGICO.
AQUÍ ESTÁ VARTO EL CABRA. ¿HAY WARTO BIZON?
13. Hoja en zoshitah. (Palabras dirigidas y proposiciones bajo dictado).
14. Mantén tu bolso ocupado.
Logopeda: yaki sonidos¿Tú y yo hemos empezado a separarnos hoy?
Publicaciones sobre el tema:
Diferenciación de sonidos [c]-[w]
Presentación “Diferenciación de sonidos [c]-[w]” Parte No. 2 Meta: consolidación de la expresión correcta y dispersión de sonidos [c]-[w] en almacenes, palabras, frases, puramente dialectos Zavdannya: Ampliado.
Diferenciación de sonidos [k]-[t], [d]-[g] Los sonidos [K], [T], [G], [D] los aprenderán niños de hasta 2-3 años. Estos son los sonidos de la “ontogénesis temprana”. La literatura respeta suficientemente la producción.
Batyaeva Anastasia Diferenciación de sonidos Lección de logopedia del subgrupo “W” y “F” para personas mayores grupo preparatorio Tema: “Caro.
Resumen de sesión de logopedia frontal para el grupo preparatorio “diferenciación y automatización de sonidos Z-Z”. TEMA: Diferenciación y automatización de sonidos ZH. Meta: 1. Vista correcta de la separación de sonidos Zh-Z. 2. A la derecha en la vida.
Resumen de una lección correccional para niños del grupo preparatorio “Diferenciación de sonidos [s] y [w]” Tema: Diferenciación de sonidos [s] y [w]. Objetivos: Enseñar a los niños a desarrollar habilidades auditivas y a practicar el habla y la escritura correctamente.
Resumen de actividades educativas para el desarrollo del lado fonético-fonémico del lenguaje en niños del grupo senior “Diferenciación de sonidos [U] - [A]” .
Al entrar a la escuela, algunos niños intercambian sonidos y los reemplazan por otros. Esto se destaca por la brillantez del lenguaje escrito. Por ello, el docente, junto con el docente-logopeda, trabajará con la automatización y diferenciación de sonidos. El maestro puede enseñar diferentes cartas, un libro de sonidos, enseñar lecciones y promociones a los niños y también aprender juegos interactivos. El juego interactivo “Diferenciación de sonidos Z-S-C” refuerza directamente la capacidad de los niños para reconocer claramente los sonidos, el desarrollo de la audición fonémica y la capacidad de identificar el lugar del sonido en la palabra.
Juego interactivo "Diferenciación de sonidos Z-S-C": una tarea que deben desarrollar los niños.
Cuando trabaje con un grupo de niños y un tablero interactivo, puede practicar las siguientes tareas: reconocer palabras, pronunciar claramente sonidos en las tareas, identificar objetos que tengan el sonido "Z", hacer apuestas sobre palabras que tengan sonidos más agudos "S, C " , proponga tantas palabras como sea posible que indiquen el lugar de los sonidos necesarios.
Entonces el juego en sí tiene una tarea como repetir la olla a presión y adivinar los acertijos. El juego interactivo "Diferenciación de sonidos Z-S-C" puede desarrollar el proceso de desarrollo del cerebro y los pulmones, y la intensidad de la actividad ligera le permite lograr mejores resultados.
Finalizadores para arreglar los sonidos “Z, S, C”
As-as-as - kvas está a la venta.
As-as-as, mi madre nos compró kvas.
Ac-ac-ac: tenemos kvas en nuestra casa.
As-as-as: kvas muy sabroso.
As-as-as, tenemos piña.
As-as-as - nuestra luz se ha apagado.
As-as-as - se apagó la luz de la ventana.
Sí-es-es, fuimos al bosque.
Is-is-is - grabo en bis.
Is-is-is - tarjeta de amor para mi iris.
Llama y llama: hay un cuenco sobre la mesa.
Os-os-os: hay muchas avispas en el jardín.
Os-os-os: hay un marinero en cubierta.
Todo, todo, todo: el zorro tiene un alce.
Vus-us-us: hay muchos namistas en Yalintsi.
Nosotros-nosotros-nosotros: Olenya tiene muchos nombres.
Nosotros-nosotros-nosotros: Sonya tiene un cactus.
Ys-ys-ys - Denis p'є kumis.
As-as-as - derramando la carpa cruciana.
Is-is-is - adelante.
Estoy jugando, estoy jugando, le estoy cogiendo el truco.
Sa-sa-sa: hay un zorro parado frente a un pino.
Sa-sa-sa - avispa mosca del eje.
Sa-sa-sa - nori tiene una avispa.
Sa-sa-sa: Sonya tiene una trenza larga.
Se-se-se - le pellizcaron la cola al zorro.
Se-se-se: todo es eje y verano.
Si-si-si - carpa cruciana en repollo.
Si-si-si: tomamos taxis.
Regular: Vovi tiene una rueda.
Regular - la rueda giró.
Más o menos, el neumático se pinchó.
Su-su-su - Llevo un bolso nuevo.
Su-su-su: un búho grita desde un zorro.
Si-si-si - en el eje del vus.
Si-si-si - tata vusa.
Xia-xia-xya: todo el eje Morkvin.
Lenguaje hasta el fondo: sa-sa-sa,
Una avispa me picó la nariz.
Lenguaje hasta el fondo: si-si-si,
Soma tiene vusa - vusa.
Si-so-sa - en papel polo... (Sa).
Su-sa-si - la niña tiene dos co... (si).
Si-su-so - la apuesta estaba rodando... (Entonces).
Sa-so-su - mami I kviti no... (Su).
Sa-sa-sa - el eje viene... (zorro).
Si-si-si - han llegado dos ... (zorros).
Su-su-su - vitorearon los niños... (al zorro).
Soy-soja-soya - Vovk persiguió... (zorro).
Se-se-se: muchas historias sobre... (zorro).
Is-is-is - el zorro tiene mucho... (zorro).
Sa-sa-sa - ¿quién es?
Sa-sa-sa es un zorro.
Sa-sa-sa - ¿Por qué molestar al zorro?
Sa-sa-sa: un zorro camina por el bosque.
Sa-sa-sa: ¿a quién atrapó el zorro?
Sa-sa-sa: el lobo se comió al zorro.
Para-para: comienza una tormenta.
For-for-for: hay una cabra parada en el bolsillo.
Ze-ze-ze - da agua a las cabras.
Ze-ze-ze fue entregado a las cabras.
Zi-zi-zi: llévame a la cabina.
Zu-zu-zu mi bombeó a la cabra.
Zu-zu-zu - fluye hacia abajo.
Zi-zi-zi – vimili tazi.
No podemos lastimarnos más.
Zoy-zoy-zoy: corre cabra tras cabra.
Zon-zon-zon – el zoológico tiene bezon.
Ats-ats-ats - el eje del colchón.
Ets-Ets-Ets - bien hecho.
Itts-its-its: se requiere una jeringa para las inyecciones.
Tsa-tsa-tsa nuestro detonante.
Tse-tse-tse, hay muchos granos en el pepino.
Tso-tso-tso, estamos buscando una emboscada.
Tsu-tsu-tsu salpicamos el spivak.
