«Кадри вирішують все», - сказав одного разу відомий державний діяч, який надавав кадровій політиці велике значення. Нерідко ті, хто повторює цю стару крилатою фразу, Надають їй широке значення.
«Кадри вирішують все», - сказав одного разу відомий державний діяч, який надавав кадровій політиці велике значення. Нерідко ті, хто повторює цю фразу, що стала крилатою, надають їй широкого змісту: дуже важливо не тільки правильно розставити кадри за посадами, але й правильним чином їх стимулювати - оптимально за співвідношенням ефективності роботи персоналу і витрат на підтримання цієї ефективності на достатньо високому рівні. Іншими словами, підвищення продуктивності роботи співробітників, витрачаючи при цьому мінімальну кількість грошей, часу та інших ресурсів, слід виділити як одне із завдань будь-якого менеджера, у тому числі ІТ-керівника.
Грошове заохочення грає у процесі важливу, але з вирішальну роль. По-перше, робота далеко не всіх співробітників буде прямо пропорційна грошам, які їм виплачують. Росс Перо, засновник та голова ради директорів американської компанії Perot Systems, не радить платити співробітникам дуже багато, мотивуючи це тим, що «великі гроші вбивають мозок». На перший погляд, його рада парадоксальна, якщо не сказати більше. Однак він вироблений в результаті тривалих спостережень: рано чи пізно високооплачувані співробітники починають сприймати свої оклади як належне і, більше того, включають «лічильник» чи не за будь-яке зусилля, яке вони роблять на благо своєї компанії. Надмірно меркантильні співробітники навряд чи зможуть принести підприємству багато користі.
По-друге, крім грошових доходів ІТ-фахівців цікавить цілий комплекс факторів: можливість професійного та кар'єрного зростання, здійснення пізнавальної та дослідницької діяльності, участі в цікавих проектах, спілкування з висококваліфікованими колегами, професійної самореалізації, а також перспективність роботи у вибраному ними напрямі ІТ та бізнесу компанії та ін.
Талановиті технарі високо цінують атмосферу творчості і дуже не люблять працювати на нудних конвеєрах. З іншого боку, творча атмосфера не повинна ставати самоціллю: у ІТ-підрозділу є чіткі цілі, від досягнення яких залежить успіх ІТ-керівника, авторитет інформаційної служби та бізнес підприємства, яке використовує у своїй роботі інформаційну систему.
Одне з важливих завдань ІТ-директора - постаратися спрямувати творчий потенціал своїх співробітників у мирне, продуктивне русло. У розвиненій ІТ-службі висока потреба у співробітниках з різним набором якостей. ІТ-керівнику слід визначити, якими особистими та професійними якостямимають його співробітники, і розподілити між ними посади в ІТ-службі.
Єдиного рецепту стимулювання праці творчих інтелектуалів-технократів, найімовірніше, запропонувати не вдасться. Точніше, він полягатиме у зворотному: не стригти всіх під один гребінець. Залежно від особистих якостей та переваг слід вибирати різні способистимулювання. Когось більше спонукає можливість відвідування навчальних курсів, конференцій, семінарів та виступи на них із власною доповіддю. Хтось з цікавістю поєднуватиме подорожі та бізнес. Хтось дуже любить вирішувати складні технологічні завдання, а потім ділитися з колегами досвідом їх вирішення.
Розуміючи, що давати поради щодо стимулювання праці ІТ-фахівців (також як з виховання дітей, підбору футбольних тренерів та керування автомобілем) - справа невдячна, ми не прагнемо і навіть не намагаємося взяти на себе роль «гуру» в цій галузі. Свій внесок ми вирішили зробити іншим способом: постаралися налагодити співпрацю з представниками науки - співробітниками кафедри соціології та психології МІЕМ і почали реалізацію нашого спільного проекту з дослідження особливостей мотиваційної сфери російського ІТ-персоналу, а також виявлення переважаючих мотиваційних прагнень ІТ-фахівців. У цьому номері ми публікуємо перші результати проекту. Будемо раді, якщо до дослідження підключаться ІТ-служби підприємств, де працюють наші читачі. Зробити це нескладно – просто зв'яжіться з нашою редакцією. Результати проведених досліджень будуть опубліковані в номерах журналу.
Соціально-психологічні проблеми університетської інтелігенції за часів реформ. Погляд викладача Дружилов Сергій Олександрович
2-а п'ятирічка: «Кадри, що опанували техніку, вирішують все»
Наприкінці 1932 р. було оголошено про успішне та дострокове виконання першої п'ятирічки за чотири роки та три місяці. Країна переходила до нового етапу свого розвитку – завершення соціалістичної реконструкції народного господарства. Друга п'ятирічка (1933-1937 рр.) проходила під гаслом «Кадри, що опанували техніку, вирішують усі».
Вираз «Кадри вирішують все», що стало афоризмом, спочатку прозвучало в мові І.В. Сталіна, сказаної 4 травня 1935 перед випускниками військових академій РСЧА в наступному контексті: «. Раніше ми говорили, що "техніка вирішує все". Це гасло допомогло нам у тому відношенні, що ми ліквідували голод у галузі техніки та створили найширшу технічну базу у всіх галузях діяльності для озброєння наших людей першокласною технікою. Це дуже добре. Але цього далеко не досить. … Техніка без людей, що опанували техніку, мертва. Техніка на чолі з людьми, які опанували техніку, може й має дати чудеса. … Ось чому наголос має бути зроблено тепер на людях, на кадрах, на працівниках, які опанували техніку. Ось чому старе гасло "техніка вирішує все", що є відображенням вже пройденого періоду, коли у нас був голод у галузі техніки, має бути тепер замінено новим гаслом, гаслом у тому, що " кадри вирішує все " . У цьому тепер головне» [Сталін,
Мова у Кремлівському палаці…]. У газеті «Правда» ця мова публікувалася 6 травня 1935 р. одночасно з редакційноїстаттею «Кадри вирішують все!».
У зв'язку з новим «гаслом дня» прискорена підготовка кадрів, що опанували техніку, стала одним із найважливіших завдань. За планом другої п'ятирічки загальний контингент учнів вищих навчальних закладів зростав з 469,8 тис. у 1932 р. до 660,6 тис. у 1937 р., насамперед, розширювалася підготовка інженерно-технічнихкадрів [Волков, 1999].
З іншого боку, під час другої п'ятирічки було припинено нарощування числа студентів. Воно зросло за 1933-1938 рр. лише на 31% замість 2,5 разів за роки першої п'ятирічки. Наразі акцент робиться на якість – як вузівського викладання, так і якість життя викладачів та студентів.
У 1933 р. Постановою РНК СРСР «Про вчені ступені та звання» було встановлено вчені ступені кандидата наукі доктора наук,тобто. фактично збереглася дореволюційна система із заміною наукового ступеня «магістр» на вчений ступінь «кандидат наук». Відновлення вчених ступенів,скасованих у 1919 р., а також захист дисертацій,мало велике значення для підвищення якості вищої освітиу СРСР.
Проводиться робота щодо зміцнення університетів, покликаних готувати висококваліфікованих фахівців із загальнонаукових дисциплін та педагогів. У них було відновлено географічні, хімічні, геологічні та інші природничі факультети, закриті в період розукрупнення вищих навчальних закладів. З 1 вересня 1934 р. було відновлено історичні факультети Московського та Ленінградського університетів.
Особливо гостро постали питання підвищення якості підготовки спеціалістів. У постанові ЦК партії та РНК СРСР від 23 червня 1936 р. «Про роботу вищих навчальних закладів та керівництво вищою школою» вказувалося, що до вузів мають бути пред'явлені вищі вимоги, що забезпечують підготовку висококваліфікованих, політично вихованих, всебічно освічених та культурних кадрів.
В зв'язку з цим велика роботапроводилася з удосконалення навчальних планів та програм. Вона мала на меті підвищення загальнонаукової та загальнотехнічної підготовки фахівців, здійснення тіснішого зв'язку навчання з виробництвом. Велике значеннямало рішуче засудження бригадно-лабораторногометоду викладання та підвищення ролі лекцій, семінарських занять, самостійної роботи студентів.
У 1937 р. були прийняті постанови Уряду СРСР «Про вчені ступені та звання», «Про введення штатних посад та посадових окладів для професорсько-викладацького складу у вузах». Введено науково-навчальне навантаження професорсько-викладацького складу застосовувалося до 1956 р. Тривалість робочого часу становила для професора – завідувача кафедри 540-600 годин на рік, для професора та доцента – 660-780 годин, для старшого викладача-800, асистента годин. Переробка оплачувалася, виходячи зі ставки відповідного окладу [Антонов, 2005].
Іншим проявом упору на якість освіти стало усунення в середині 30-х років соціальної дискримінації при вступі до вузів та аспірантури. Змінилася на краще і організація навчального процесу, повернувшись, по суті, до дореволюційних форм.
У 1940 р. в СРСР припадало 42 студенти 10 тис. населення, що перевищило аналогічні показники в країнах західної Європиу 2-5 разів; але до США (де цей показник становив 108 студентів) [Миронов, 2003, с. 384] було ще далеко… Розвивається культура: до 1940 року кількість бібліотек у СРСР майже 7 разів перевершило Російський рівень 1913 р. [Там само, з. 385]
За роки другої п'ятирічки загальні витрати на утримання вищої школи по лінії державного бюджету зросли з 1060 млн. карбованців на 1933 р. до 2276 млн. карбованців на 1937 р., тобто. більш ніж у 2 рази. Приділяється серйозна увага підготовці нових кадрів для вищої школи: працює аспірантура, зростає чисельність аспірантів.
В.В. Антонов пише, що у 1940/41 навчальному році лише у Москві готувалися стати викладачами та науковими співробітниками 9 тис. осіб. Це збігається з даними С.В. Волкова про те, що саме стільки людей надійшло в аспірантуру три роки тому, 1938 р.) [Волков, 1999, табл. 27]. У цьому загальна кількість науковців становило 1940 р. наблизилося до 100 тис. людина [Там само, табл. 28].
Загалом у цей період було усунено найнегативніші сторони попереднього (першої п'ятирічки) етапу розвитку вищої освіти. З іншого боку, у 30-ті роки остаточно відбулася трансформація місця вищої освіти у житті суспільства. З центру науки освіти вузи у СРСР остаточно стали, переважно, центрами лише освіти. Наука була виїдена з вузів у систему Академії наук СРСР та ВАСГНІЛ СРСР та союзних республік та галузеві інститути відомств.
Разом про те слід визнати, відділення науки від вищої освіти мало згубні наслідки для вищої школи, т.к. це призвело до зниження якості освіти. Щоправда, це відділення, пише Г.І. Ханін (2008), не було тотальним: найкращі виші в порядку сумісництва залучали до викладання найкращих учених, але все ж таки – епізодично.
Криваві репресії 1937-1938 років. відбилися і на вищій школі. Але вони меншою, ніж в інших галузях суспільного життя, стосувалися більшості членів викладацького корпусу. Переважно репресії цього періоду торкнулися адміністративного персоналу та викладачів громадських кафедр. Найбільш згубним було, як зазначає Г.І. Ханін, їх вплив на моральнужиття вузів: епідемія доносів, «стукацтва», безсудних арештів калічила моральний виглядта студентів та викладачів.
Про деморалізацію викладачів і студентів вузів (стосовно згадуваного нами вище московського вузу ІФЛІ, що формував еліту суспільства, ідеологічний корпус влади),пише Л.М. Млечин: «Це може здатися дивним і неймовірним, але в тридцять сьомому, восьмому, дев'ятому, тобто в роки розгулу сталінського терору, який не пощадив і ІФЛІ (і там саджали – і студентів, і викладачів, а на комсомольських зборах, які проходили щотижня. по два-три рази, на трибуну виходили довкола діти „ворогів народу“ і каялися, що переглянули, не побачили, як у них під боком мама чи тато… – говорилося з відтінком відчуженої гидливості: „батько“, „мати“ чи частіше – „він“, „вона“.), у цей час поети ще голосно проголошували щось своє» [Млечин, 2004].
Зазначимо, що деморалізація серед викладачів і вчених, що була наслідком загальної гнітючої атмосфери країни, на той час була дуже істотною. Академік А.Д. Сахаров (1921-1989 рр.) у своїх спогадах пише, що наприкінці 1930-х років з ініціативи самих учених із ФІАН (фізичний інститут академії наук СРСР) були вигнані їхні колеги-фізики С.Л. Мандельштам, М.Л. Леонтович, І.Є. Тамм ... [Сахаров, 1990, с. 35]
Які ж результати підвищення уваги влади СРСР до вищої професійної освіти? А ось вони: За дві п'ятирічки національний дохід у нашій країні зріс у 2,8 раза (або, з розрахунку на душу населення, при розрахунку в доларах – у 2,5 раза). За цей період національний дохід Франції зріс лише на 36,7 %, а при розрахунку на душу населення – на 35.4 %); у Великій Британії – на 17 %, а за розрахунку душу населення – на 11.5 % (розраховано по [Миронов, 2003, табл. 25, з. 394]).
До кінця другої п'ятирічки за обсягом промислової продукціїСРСР зайняв друге місце у світі, поступаючись лише США (якщо вважати британську метрополію, домініони та колонії однією державою, то СРСР буде на третьому місці у світі після США та Британії). Різко знизився імпорт, що розглядалося як завоювання країною економічної незалежності. Відкрите безробіття було ліквідовано. Зайнятість (у повних ставках) збільшилася з однієї третини населення 1928 р. до 45 % 1940 р., що забезпечило близько половини зростання ВНП. Продуктивність праці промисловості зросла на 90 %, що стало результатом підвищення технічного рівня. До 1940 р. було збудовано близько 9 тис. нових заводів.
Якщо коротко сформулювати підсумки довоєнного розвитку вітчизняної вищої школи, слід констатувати, що вона зіграла найважливішу роль модернізації радянської економіки та суспільства. Крім того, сформовану за радянські рокисистему вищої професійної освітиможна розглядати дуже важливий культурний феномен, як результат проведеної «згори» культурної революції.
За цей період радянська влада зробила для освіти населення країни більше, ніж царська за весь період свого існування. Це було радянське ноу-хау, яке забезпечило модернізаційний ривок 1930-х років.
Звичайно, сама по собі система освіти не могла змінити соціально-економічну ситуацію в країні. Проте, нагадує А.Л. Андрєєв, не слід забувати, що «саме у радянській школі 1930-х – 1940-х років проходило інтелектуальне та моральне становлення майбутнє покоління "відлиги"» [Андрєєв, 2008, с. 228] кінця 1950-х - початку 1960-х років. Як приклад назвемо ряд відомих прізвищ, які стали своєрідними символами «хрущовської відлиги»: Р. Різдвяний (нар. 1932), Є. Євтушенко (нар. 1933), А. Вознесенський (нар. 1933). Всі ці люди закінчили школу наприкінці 30-х – на початку 40-х років XX століття.
За часткою витрат на освіту ВВП СРСР у цей період майже вдвічі випереджав розвинені капіталістичні країни. У передвоєнному 1940 витрати на освіту в СРСР, згідно з розрахунками Г.І. Ханіна (2008) становили приблизно 5,5 % ВВП, тоді як у провідних західних країнах вони, за даними В.А. Мельянцева, навіть у 1950 р. становили загалом лише 3,3 % [Мельянцев, 1996].
Але навіть за величезних зусиль неможливо за два десятки років подолати багатовікове культурне відставання. І, звичайно, цьому перешкоджав «червоний терор», переслідування з політичних мотивів, яке цілеспрямовано проводиться стосовно інтелігенції.
Цей текст є ознайомлювальним фрагментом.З книги Інформаційний стрес автора Бодров В'ячеслав Олексійович2.1. Діяльність людини в системах управління технікою Проблема стійкості, надійності діяльності людини-оператора в умовах впливу екстремальних факторів та розвитку психологічного (професійного) стресу привернула до себе підвищену увагу
З книги Вокальний буквар автора Пекерська О. М.Постановка голосу (звукоутворення, резонатори, робота над рівністю і технікою голосу) “Не в тому справа, щоби могти те, що ми хочемо, а в тому, щоб хотіти те, що ми можемо”. (Делькроз) “Усі голоси від природи недосконалі та вимагають навчання, мета якого виправити недоліки
З книги Кокологія 2 автора Сайто ІсамуЗіркові кадри Скласти графік концертних виступів, одобрити костюми і грим, організувати інтерв'ю з пресою, поспілкуватися з фанатами ... у особистого менеджера зірки справ безліч! У цьому бізнесі все вирішує імідж. Якщо ви хочете, щоб ім'я вашого клієнта не сходило зі
З книги Юридична психологія автора Васильєв Владислав Леонідович13.10. Основним об'єктом даного виду ВПЕ є люди, які в силу своєї професії або інших причин є операторами різного профілю: водіями автомобілів,
З книги Отримання допомоги від "іншого боку" за методом Сільва. автора Сільва ХосеЯк послідовники методу Сільва вирішують проблеми із здоров'ям. Під час 32-годинного курсу з вивчення методу управління розумом Сільва упор в останні години робиться на виявлення та виправлення фізичних порушень. Причина такого акценту на проблемах здоров'я пов'язана
З книги Змінені стани свідомості автора Тарт Чарльз З книги Психологічний стрес: розвиток та подолання автора Бодров В'ячеслав Олексійович13.1. Діяльність людини в системах управління технікою та стрес Технічний прогрес у промисловості, на транспорті, в енергетиці, у військовій справі пов'язаний з комплексною автоматизацією роботи систем управління, широким застосуванням обчислювальної техніки,
автора Хін ШейлаДіти вирішують головоломки Дослідження Дуека почалися з простого питання: як діти справляються з невдачами? Щоб з'ясувати це, вона зібрала групу дітей у своїй лабораторії і почала спантеличувати їх головоломками поступово зростаючої складності. Коли головоломки
З книги Дякуємо за відгук. Як правильно реагувати на зворотний зв'язок автора Хін ШейлаКлючові кадри діалогу Концепція ключових кадрів – чи ключових моментів – корисна і під час обговорення зворотний зв'язок. Ні комунікатор, ні одержувач зворотного зв'язку не можуть прописати весь діалог заздалегідь, а якщо й намагаються зробити це, то ваші співрозмовники з незрозумілим
З книги Правила життя від Альберта Ейнштейна автора Персі Аллан36 Інтелектуали вирішують проблеми, генії уникають проблем Навколишні люди є дзеркалом нас самих. Нам важливі стосунки, в яких ми бачимо себе та відчуваємо світ. Тому для щасливого життянеобхідно зав'язувати позитивні та конструктивні відносини.
автора Шереметьєв КостянтинСтрах перед технікою На вебінарі «Супер-інтелект» я розповідав про те, що люди часто зупиняють своє мислення, бо натрапляють на якийсь внутрішній бар'єр. Одним із таких бар'єрів є страх перед технікою. Дуже часто люди не намагаються навіть
З книги Інтелект: інструкція із застосування автора Шереметьєв КостянтинСтрах перед технікою-2 Як я неодноразово говорив, інтелект працює тільки в тому випадку, якщо в результаті настають зміни в матеріальному світі. Інакше мислення перетворюється на патологію. У попередньому розділі я вже наводив приклад виконання завдання на вебінарі
З книги Успіх чи Позитивний спосіб мислення автора Богачов Філіп Олегович З книги Приймальна дитина. Життєвий шлях, допомога та підтримка автора Панюшева Тетяна З книги Соціально-психологічні проблеми університетської інтелігенції за часів реформ. Погляд викладача автора Дружилов Сергій Олександрович1-а п'ятирічка: «Техніка в період реконструкції вирішує все» Про перший п'ятирічний план (його контрольні терміни: з 1 жовтня 1928 р. по 1 жовтня 1933 р.) було заявлено на XVI конференції ВКП(б) у квітні 1929 як про комплекс ретельно продуманих і реальних завдань. Цей план, одразу
З книги Зцілювальні точки автора Ортнер НікТепер, коли ви визначили силу свого переживання, наступний крок – створити те, що я називаю «затвердження для налаштування». Це налаштовує енергію переживання, з яким ви збираєтеся працювати. Як
4 травня 1935 Сталін на випуску червоних командирів вимовляє свою знамениту фразу: Кадри вирішують все!
Товариші!
Не можна заперечувати, що останнім часом ми мали великі успіхи як у галузі будівництва, так і в галузі управління. У зв'язку з цим надто багато говорять у нас про заслуги керівників, про заслуги вождів. Їм приписують усі, майже всі наші здобутки. Це, звичайно, неправильно та неправильно. Справа не лише у вождях. Але не про це я хотів би казати сьогодні. Я хотів би сказати кілька слів про кадри, про наші кадри взагалі і, зокрема, про кадри нашої Червоної Армії.
Ви знаєте, що ми отримали у спадок від старого часу відсталу технічно та напівзлиденну, розорену країну. Зруйнована чотирма роками імперіалістичної війни, повторно зруйнована трьома роками громадянської війни, країна з напівграмотним населенням, з низькою технікою, з окремими оазами промисловості, що тонули серед моря найдрібніших селянських господарств, - ось яку країну ми отримали у спадок від минулого.
Завдання полягало в тому, щоб цю країну перевести з рейок середньовіччя та темряви на рейки сучасної індустрії та машинізованого сільського господарства. Завдання, як бачите, серйозне і важке. Питання стояло так: АБО ми це завдання вирішимо в найкоротший терміні зміцнимо в нашій країні соціалізм, АБО ми її не дозволимо, і тоді наша країна - слабка технічно і темна в культурному відношенні - розгубить свою незалежність і перетвориться на об'єкт гри імперіалістичних держав.
Наша країна переживала тоді період найжорстокішого голоду у галузі техніки. Бракувало машин для промисловості. Не було машин для сільського господарства. Немає машин для транспорту. Не було тієї елементарної технічної бази, без чого немислимо індустріальне перетворення держави. Існували лише окремі передумови для створення такої бази. Потрібно було створити першокласну індустрію. Потрібно було направити цю індустрію на те, щоб вона була здатна реорганізувати технічно не лише промисловість, а й сільське господарство, але й наш залізничний транспорт. А для цього треба було піти на жертви і навести в усьому найжорстокішу економію, треба було заощаджувати і на харчуванні, і на школах, і на мануфактурі, щоб нагромадити необхідні засоби для створення індустрії. Іншого шляху для виживання голоду в галузі техніки не було. Так навчав нас Ленін, і ми йшли в цій справі стопами Леніна.
Зрозуміло, що в такій великій і тяжкій справі не можна було чекати суцільних та швидких успіхів. У такій справі успіхи можуть позначитися лише за кілька років. Тому треба було озброїтися міцними нервами, більшовицькою витримкою і завзятим терпінням, щоб подолати перші невдачі і неухильно йти вперед до великої мети, не допускаючи коливань і невпевненості у своїх лавах.
Ви знаєте, що ми вели цю справу таким чином. Але не у всіх наших товаришів вистачило нервів, терпіння та витримки. Серед наших товаришів знайшлися люди, які після перших труднощів почали кликати до відступу. Кажуть, що "хто старе згадає, тому око геть". Це, звичайно, правильно. Але в людини є пам'ять, і мимоволі згадуєш минуле підбиття підсумків нашої роботи. Так от, були у нас товариші, які злякалися труднощів і почали кликати партію до відступу. Вони казали: "Що нам ваша індустріалізація та колективізація, машини, чорна металургія, трактори, комбайни, автомобілі? Дали б краще побільше мануфактури, купили б краще побільше сировини для виробництва ширвжитку і побільше давали б населенню всіх тих дрібниць, ніж побут людей. Створення промисловості за нашої відсталості, та ще першокласної промисловості - небезпечна мрія " .
Звичайно, ми могли б 3 мільярди рублів валюти, здобутих шляхом жорстокої економії та витрачених на створення нашої індустрії, - ми могли б їх звернути на імпорт сировини та посилення виробництва предметів широкого вжитку. Це теж свого роду "план". Але за такого "плану" ми не мали б ні металургії, ні машинобудування, ні тракторів і автомобілів, ні авіації та танків. Ми виявились би беззбройними перед зовнішніми ворогами. Ми підірвали б основи соціалізму нашій країні. Ми опинилися б у полоні у буржуазії внутрішньої та зовнішньої.
Очевидно, треба було вибирати між двома планами: між планом відступу, який вів і не міг не вести до поразки соціалізму, та планом наступу, який вів і, як знаєте, вже призвів до перемоги соціалізму в нашій країні.
Ми вибрали план наступу і пішли вперед ленінським шляхом, відтерши назад цих товаришів як людей, які бачили абияк тільки у себе під носом, але заплющували очі на найближче майбутнє нашої країни, на майбутнє соціалізму в нашій країні.
Але ці товариші не завжди обмежувалися критикою та пасивним опором. Вони загрожували нам підняттям повстання у партії проти Центрального Комітету. Більше того: вони загрожували комусь із нас кулями. Мабуть, вони розраховували залякати нас і змусити нас звернути з ленінської дороги. Ці люди, очевидно, забули, що ми, більшовики, люди особливого крою. Вони забули, що більшовиків не залякаєш ні труднощів, ні погроз. Вони забули, що нас кував великий Ленін, наш вождь, наш учитель, наш батько, який не знав і не визнавав страху у боротьбі. Вони забули, що чим сильніше біснуються вороги і чим більше впадають в істерику супротивники всередині партії, тим більше розпалюються більшовики для нової боротьби і тим швидше рухаються вони вперед.
Зрозуміло, що ми й не думали повертати з ленінської дороги. Більше того, зміцнившись на цьому шляху, ми ще швидше пішли вперед, змітаючи з дороги всі і всякі перешкоди. Правда, нам довелося при цьому по дорозі пом'яти боки декому з цих товаришів. Але з цим уже нічого не вдієш. Маю зізнатися, що я теж приклав руку до цієї справи.
Так, товариші, ми пішли впевнено та стрімко шляхом індустріалізації та колективізації нашої країни. І тепер цей шлях можна вважати вже пройденим.
Тепер уже всі визнають, що ми досягли на цьому шляху величезних успіхів. Тепер всі визнають, що ми маємо вже потужну і першокласну промисловість, потужне і механізоване сільське господарство, транспорт, що розгортається і йде в гору, організовану і чудово оснащену Червону Армію.
Це означає, що ми зжили вже здебільшого період голоду в галузі техніки.
Але зживши період голоду в галузі техніки, ми вступили в новий період, у період, я б сказав, голоду в галузі людей, в області кадрів, в галузі працівників, які вміють осідлати техніку і посунути її вперед. Справа в тому, що у нас є фабрики, заводи, колгоспи, радгоспи, армія, є техніка для всієї цієї справи, але не вистачає людей, які мають достатній досвід, необхідний для того, щоб вичавити з техніки максимум того, що можна з неї вичавити . Раніше ми говорили, що "техніка вирішує все". Це гасло допомогло нам у тому відношенні, що ми ліквідували голод у галузі техніки та створили найширшу технічну базу у всіх галузях діяльності для озброєння наших людей першокласною технікою. Це дуже добре. Але цього далеко не досить.
Щоб привести техніку в рух і використовувати її до дна, потрібні люди, які опанували техніку, потрібні кадри, здатні освоїти та використовувати цю техніку за всіма правилами мистецтва.
Техніка без людей, що опанували техніку, мертва. Техніка на чолі з людьми, які опанували техніку, може й має дати чудеса. Якби на наших першокласних заводах і фабриках, у наших колгоспах і радгоспах, у нашій Червоній Армії була достатня кількість кадрів, здатних осідлати цю техніку, наша країна отримала б ефекту втричі і вчетверо більше, ніж вона тепер має.
Ось чому наголос має бути зроблено тепер на людях, на кадрах, на працівниках, які опанували техніку.
Ось чому старе гасло "техніка вирішує все", що є відображенням вже пройденого періоду, коли у нас був голод у галузі техніки, має бути тепер замінено новим гаслом, гаслом про те, що "кадри вирішують усі".
У цьому наразі головне.
Чи можна сказати, що наші люди зрозуміли і усвідомили велике значення цього нового гасла? Я цього не сказав би.
В іншому випадку ми не мали б того потворного ставлення до людей, до кадрів, до працівників, яке спостерігаємо нерідко в нашій практиці.
Гасло "кадри вирішують усе" вимагає, щоб наші керівники виявляли найдбайливіше ставлення до наших працівників, до "малих" і "великих", у якій би області вони не працювали, вирощували їх дбайливо, допомагали їм, коли вони потребують підтримки, заохочували їх, коли вони показують перші успіхи, висували їх уперед і т.д.
А тим часом насправді ми маємо в низці випадків факти бездушно-бюрократичного і прямо потворного ставлення до працівників.
Цим, власне, і пояснюється, що замість того, щоб вивчати людей і лише після вивчення ставити їх на пости, нерідко жбурляються людьми, як пішаками. Цінувати машини та рапортувати про те, скільки у нас є техніки на заводах та фабриках, навчилися. Але я не знаю жодного випадку, де б з таким же бажанням рапортували про те, скільки людей ми виростили за такий-то період і як ми допомагали людям у тому, щоб вони зростали і загартовувалися в роботі. Чим це пояснюється? Пояснюється це тим, що ми не навчилися ще цінувати людей, цінувати працівників, цінувати кадри.
Я згадую про випадок у Сибіру, де я був один час у засланні. Справа була навесні, під час повені. Людина тридцять пішла на річку ловити ліс, віднесений величезною річкою, що розбушувалася. Надвечір вони повернулися до села, але без одного товариша. На питання про те, де ж тридцятий, вони байдуже відповіли, що тридцятий "залишився там". На моє запитання: "Як же так, лишився?" - вони з тією ж байдужістю відповіли: "Чого ж там ще питати, потонув, отже". І тут же один із них став поспішати кудись, заявивши, що "треба піти кобилу напоїти".
На мій закид, що вони худобу шкодують більше, ніж людей, один з них відповів при загальному схваленні інших: "Що ж нам шкодувати їх, людей-то? Людей ми завжди зробити можемо, а ось кобилу... спробуй зробити кобилу ". Ось вам штрих, можливо, малозначний, але дуже характерний. Мені здається, що байдуже ставлення деяких наших керівників до людей, до кадрів та невміння цінувати людей є пережитком того дивного ставлення людей до людей, яке позначилося у щойно розказаному епізоді далекого Сибіру.
Так от, товариші, якщо ми хочемо вижити з успіхом голод у сфері людей і домогтися того, щоб наша країна мала достатню кількість кадрів, здатних рухати вперед техніку і пустити її в дію, ми маємо перш за все навчитися цінувати людей, цінувати кадри, цінувати кожного працівника, здатного принести користь нашій спільній справі. Треба, нарешті, зрозуміти, що з усіх цінних капіталів, що є у світі, найціннішим і найвизначнішим капіталом є люди, кадри.
Н Але зрозуміти, що за наших нинішніх умов "кадри вирішують все".
Будуть у нас хороші та численні кадри у промисловості, у сільському господарстві, на транспорті, в армії, наша країна буде непереможною.
Не буде у нас таких кадрів - кульгатимемо на обидві ноги.
Закінчуючи промову, дозвольте проголосити тост за здоров'я та успіх наших академіків-випускників по Червоній Армії! Бажаю їм успіху у справі організації та керівництва обороною нашої країни!
Товариші! Ви закінчили вищу школу і отримали там перше загартування. Але школа - це лише підготовчий ступінь. Справжнє загартування кадрів виходить на живій роботі, поза школою, на боротьбі з труднощами, на подоланні труднощів. Пам'ятайте, товариші, що тільки ті кадри хороші, які не бояться труднощів, які не ховаються від труднощів, а навпаки – йдуть назустріч труднощам для того, щоб подолати та ліквідувати їх.
Тільки у боротьбі з труднощами куються справжні кадри. А якщо наша армія матиме в достатній кількості справжні загартовані кадри, вона буде непереможною..
За ваше здоров'я, товариші!
Кадри вирішують все
Кадри вирішують все
З промови генерального секретаря ВКП(б) І. У. Сталіна (1878-1953), з якою він виступив 4 травня 1935 р. у Кремлівському палаці перед випускниками військових академій. Саме там він вимовив іншу свою відому фразу: Найцінніший капітал - це люди.
Іншомовно: про роль «людського фактора» в якійсь справі.
Енциклопедичний словник крилатих слів та виразів. - М: «Локид-Прес». Вадим Сєров. 2003 .
Дивитися що таке "Кадри все вирішують" в інших словниках:
кадри- , Вів, мн. Основний підготовлений склад працівників підприємства, установи, організації. * Партійні (радянські) кадри. Працівники партійного (державного) апарату. ◘ Протягом 1946 1952 р. пройшла перепідготовку більшість… … Тлумачний словникмови Радепії
кадр- I. КАДР I а, м. cadre m. 1. застар. Істотний нарис якого л. твори. Міхельсон 1866 року. Розенкампф довго відмовлявся від доручення складання конституції, але потім погодився скласти кадр, тобто рамки або основи конституції. Кадр …
кадру Історичний словникгалицизмів російської мови
кідра- I. I. КАДР I а, м. cadre m. 1. застар. Істотний нарис якого л. твори. Міхельсон 1866. Розенкампф довго відмовлявся від доручення складання конституції, але потім погодився скласти кадр, тобто рамки чи основи конституції. Історичний словник галицизмів російської
Цей термін має й інші значення, див. Нові люди. Зміст 1 Історія створення 2 Напрями діяльності … Вікіпедія
Ліцей Заснований 1966 Директор Ніна Анатоліївна Тарасова Тип Ліцей Учнів … Вікіпедія
Артем Ануфрієв Артем Ануфрієв під час першого судового засідання у 2011 році. Ім'я при народженні: Артем Олександрович Ануфрієв Прізвисько «Академівськ … Вікіпедія
Ільдар Ягафаров Ім'я при народженні: Ільдар Рашитович Ягафаров Дата народження: 26 січня 1971(1971 01 26) (41 рік) Громадянство … Вікіпедія
Середня загальноосвітня школа №6 … Вікіпедія
Артем Ануфрієв … Вікіпедія
Книги
- Кадри вирішують усі! , Бешанов Володимир Васильович. Чому влітку 1941 року кадрову Червону Армію було розгромлено за лічені тижні? З чиєї вини не вдалося здолати ворога "малою кров'ю, могутнім ударом"? Чому до кінця війни наші…
- Кадри вирішують усі! , Бешанов В.В.. Чому влітку 1941 року кадрову Червону Армію було розгромлено за лічені тижні? З чиєї вини не вдалося здолати ворога "малою кров'ю, могутнім ударом"? Чому до кінця війни наші…
"Кадри вирішують все".
Товариші!
Не можна заперечувати, що останнім часом ми мали великі успіхи як у галузі будівництва, так і в галузі управління. У зв'язку з цим дуже багато говорять нас про заслуги керівників, про заслуги вождів. Їм приписують усі, майже всі наші здобутки. Це, звичайно, неправильно та неправильно. Справа не лише у вождях. Але не про це я хотів би казати сьогодні. Я хотів би сказати кілька слів про кадри, про наші кадри взагалі і зокрема про кадри нашої Червоної Армії.
Ви знаєте, що ми отримали у спадок від старого часу відсталу технічно і напівзлиденну, розорену країну. Зруйнована чотирма роками імперіалістичної війни, повторно зруйнована трьома роками громадянської війни, країна з напівграмотним населенням, з низькою технікою, з окремими оазами промисловості, що тонули серед моря найдрібніших селянських господарств, - от яку країну отримали ми у спадок від минулого.
Завдання полягало в тому, щоб цю країну перевести з рейок середньовіччя ітемноти на рейки сучасної індустрії та машинізованого сільського господарства. Завдання, як бачите, серйозне і важке. Питання стояло так: ЛИБО ми це завдання вирішимо в найкоротший термін і зміцнимо в нашій країні соціалізм, ЛИБОми її не вирішимо, і тоді наша країна - слабка технічно і темна в культурному відношенні - втратить свою незалежність і перетвориться на об'єкт гри імперіалістичних держав.
Наша країна переживала тоді період найжорстокішого голоду в галузі техніки. Бракувало машин для індустрії. Не було машин для сільського господарства. Не було машин для транспорту. Не було тієї елементарної технічної бази, без чого немислимо індустріальне перетворення країни. Існували лише окремі передумови для створення такої бази. Треба було створити першокласну індустрію. Треба було направити цю індустрію на те, щоб вона була здатна реорганізувати технічно як промисловість, а й сільське господарство, а й наш залізничний транспорт. А для цього треба було піти на жертви і навести дуже жорстоку економію, треба було економити і на харчуванні, і на школах, і намануфактурі, щоб накопичити необхідні засоби для створення індустрії. Іншого шляху для виживання голоду в галузі техніки не було. Так навчав нас Ленін, і ми йшли в цій справі стопами Леніна.
Зрозуміло, що в такій великій і важкій справі не можна було чекати суцільних і швидких успіхів. У такій справі успіхи можуть позначитися лише через кілька років. Необхідно було тому озброїтися міцними нервами, більшовицькою витримкою і наполегливим терпінням, щоб подолати перші невдачі і неухильно йшли до великої мети, не допускаючи коливань і невпевненості у своїх рядах.
Ви знаєте, що ми вели цю справу таким чином. Але не у всіх наших товаришів вистачило нервів, терпіння та витримки. Серед наших товаришів знайшлися люди, які після перших труднощів стали кликати до відступу. Кажуть, що "хто старе згадає, тому око геть". Це, звичайно, правильно. Але у людини є пам'ять, і мимоволі згадуєш про минуле при підведенні підсумків нашої роботи. Так ось, були у нас товариші, які злякалися труднощів і стали називати партію до відступу. Вони говорили: "Що нам ваша індустріалізація та колективізація, машини, чорна металургія, трактори, комбайни, автомобілі? Дали б краще побільше мануфактури, купили б краще побільше сировини для виробництва ширвжитку і побільше б давали населенню всіх тих дрібниць, ніж червоний побут людей. Створення індустрії. нашої відсталості, ще першокласної промисловості - небезпечна мрія ".
Звичайно, ми могли б 3 мільярди рублів валюти, здобутих шляхом найжорсткішої економії та витрачених на створення нашої індустрії, - ми могли б їх звернути на імпорт сировини та посилення виробництва предметів широкого споживання. Цей теж свого роду "план". Але за такого "плану" ми мали б ні металургії, ні машинобудування, ні тракторів і автомобілів, ні авіації ітанків. Ми виявились би беззбройними перед зовнішніми ворогами. Ми підірвали боснови соціалізму нашій країні. Ми опинилися б у полоні у буржуазії внутрішньої та зовнішньої.
Очевидно, треба було вибирати між двома планами: між планом відступу, який вів і не міг не вести до поразки соціалізму, і планом наступу, який вів і, як знаєте, вже призвів до перемоги соціалізму в нашій країні.
Ми вибрали план наступу і пішли вперед ленінським шляхом, відтерши назад цих товаришів як людей, які бачили абияк тільки у себе під носом, але заплющували очі на найближче майбутнє нашої країни, на майбутнє соціалізму в нашій країні.
Але ці товариші не завжди обмежувалися критикою та пасивним опором. Вони загрожували нам підняттям повстання у партії проти Центрального Комітету. Більше того: вони загрожували комусь із нас кулями. Очевидно, вони розраховували залякати нас і змусити нас звернути з ленінського шляху. Ці люди, очевидно, забули, що ми, більшовики, – люди особливого крою. Вони забули, що більшовиків не залякаєш ні труднощами, ні погрозами. Вони забули, що наскочив великий Ленін, наш вождь, наш учитель, наш батько, який не знав і не визнавав страху у боротьбі. Вони забули, що чим сильніше біснуються вороги і чим більше впадають в істерику супротивники всередині партії, тим більше розпалюються більшовики для нової боротьби і тим швидше рухаються вони вперед.
Зрозуміло, що ми й не думали повертати з ленінської дороги. Більш того, зміцнившись на цьому шляху, ми ще швидше пішли вперед, змітаючи з дороги всі і всякі перешкоди. Правда, нам довелося при цьому по дорозі пом'яти бокакому з цих товаришів. Але з цим уже нічого не вдієш. Мушу зізнатися, що я теж приклав руку до цієї справи.
Так, товариші, ми пішли впевнено і стрімко шляхом індустріалізації та колективізації нашої країни. І тепер цей шлях можна вважати вже пройденим.
Тепер уже всі визнають, що ми досягли на цьому шляху величезних успіхів. Тепер усі визнають, що ми маємо вже потужну та першокласну промисловість, потужне та механізоване сільське господарство, що розгортається та йде в горотранспорт, організовану та чудово оснащену Червону Армію.
Це означає, що ми зжили вже здебільшого період голоду в галузі техніки.
Але зживши період голоду в галузі техніки, ми вступили в новий період, в період, я б сказав, голоду в області людей, в області кадрів, в області працівників, які вміють осідлати техніку і посунути її вперед. Річ у тім, що в сісти фабрики, заводи, колгоспи, радгоспи, армія, є техніка для всієї цієї справи, але не вистачає людей, які мають достатній досвід, необхідний для того, щоб вичавити з техніки максимум того, що можна з неї вичавити. Раніше ми говорили, що "техніка вирішує все". Це гасло допомогло нам у тому відношенні, що ми ліквідували голод у галузі техніки та створили найширшу технічну базу у всіх галузях діяльності для озброєння наших людей першокласною технікою. Це дуже добре. Але цього далеко й далеко недостатньо.
Щоб привести техніку в рух і використовувати її до дна, потрібні люди, які оволоділи технікою, потрібні кадри, здатні освоїти і використовувати цю техніку за всіма правилами мистецтва.
Техніка без людей, що опанували техніку, мертва. Техніка на чолі з людьми, що оволоділи технікою, може й має дати чудеса. Якби на наших першокласних заводах і фабриках, у наших колгоспах і радгоспах, в нашій Червоній Армії була достатня кількість кадрів, здатних осідлати цю техніку, наша країна отримала б ефекту втричі і вчетверо більше, ніж вона тепер має.
Ось чому наголос має бути зроблено тепер на людях, на кадрах, наробітниках, які опанували техніку.
Ось чому старе гасло "техніка вирішує все", що є відображенням вже пройденого періоду, коли у нас був голод у галузі техніки, повинен бути тепер замінений новим гаслом, гаслом у тому, що " кадри вирішують все " .
У цьому наразі головне.
Чи можна сказати, що наші люди зрозуміли і усвідомили цілком велике значення цього нового гасла? Я цього не сказав би.
В іншому випадку ми б не мали того потворного ставлення до людей, кадрів, до працівників, яке спостерігаємо нерідко в нашій практиці.
Гасло "кадри вирішують все" вимагає, щоб наші керівники виявляли найдбайливіше ставлення до наших працівників, до "малих" і "великих", в якій би області вони не працювали, вирощували їх дбайливо, допомагали їм, коли вони потребують підтримки, заохочували їх, коли вони показують перші успіхи, висували їх уперед і т.д.
А тим часом насправді ми маємо в низці випадків факти бездушно-бюрократичного і прямо потворного ставлення до працівників.
Цим, власне, і пояснюється, що замість того, щоб вивчати людей і тільки після вивчення ставити їх на пости, нерідко жбурляються людьми, як пішаками. Цінувати машини і рапортувати про те, скільки у нас є техніки на заводах і фабриках, навчилися. Але я не знаю жодного випадку, де б з таким же полюванням рапортували про те, скільки людей ми виростили за такий-то період і якими допомагали людям у тому, щоб вони росли і загартувалися в роботі. Чим це пояснюється? Пояснюється це тим, що ми не навчилися ще цінувати людей, цінувати працівників, цінувати кадри.
Я згадую про випадок у Сибіру, де я був один час у засланні. Справа була навесні, під час повені. Людина тридцять пішла на річку ловити ліс, віднесений величезною річкою, що розбушувалася. Надвечір вони повернулися до села, але безодного товариша. На питання про те, де ж тридцятий, вони байдуже відповіли, що тридцятий "залишився там". На моє запитання: "Як же так, залишився?" - вони з тією ж байдужістю відповіли: "Чого ж там ще питати, потонув, отже". І тут же один з них став поспішати кудись, заявивши, що "треба піти кобилу напоїти".
На мій закид, що вони худобу шкодують більше, ніж людей, один з них відповів при загальному схваленні інших: "Що ж нам шкодувати їх, людей-то? Людей ми завжди зробити можемо, а ось кобилу ... спробуй зробити кобилу". Вотвам штрих, можливо, малозначний, але дуже характерний. Мені здається, що байдуже ставлення деяких наших керівників до людей, до кадрів і невміння цінувати людей є пережитком того дивного ставлення людей до людей, яке позначилося у щойно розказаному епізоді в далекому Сибіру.
Так ось, товариші, якщо ми хочемо зжити з успіхом голод в області людей і домогтися того, щоб наша країна мала достатню кількість кадрів, здатних рухати вперед техніку і пустити її в дію, ми повинні перш за все навчитися цінувати людей, цінувати кадри, цінувати кожного працівника, здатного принести користь нашій спільній справі. Треба, нарешті, зрозуміти, що з усіх цінних капіталів, що є у світі, найціннішим і вирішальним капіталом є люди, кадри.
Треба зрозуміти, що за наших нинішніх умов "кадри вирішують все".
Будуть у нас хороші та численні кадри у промисловості, у сільському господарстві, на транспорті, в армії, наша країна буде непереможною.
Не буде у нас таких кадрів - кульгатимемо на обидві ноги.
Закінчуючи промову, дозвольте проголосити тост за здоров'я та успіх наших академіків-випускників по Червоній Армії! Бажаю їм успіху у справі організації та керівництва обороною нашої країни!
Товариші! Ви закінчили вищу школу і отримали там перше загартування. Але школа - це лише підготовчий ступінь. Справжнє загартування кадрів виходить на живій роботі, поза школою, на боротьбі з труднощами, на подоланні труднощів. та ліквідувати їх.
Тільки у боротьбі з труднощами куються справжні кадри. А якщо наша армія матиме в достатній кількості справжні загартовані кадри, вона буде непереможною.
За ваше здоров'я, товариші!
