Добрий день, шановні колеги! Останнім часом стали надходити питання про виставлення річних оцінок: виводимо ми їх, яку оцінку записуємо студенту в диплом, чи варто виставляти семестрові оцінки при наявності заліку та іспиту? Давайте з вами в усьому цьому розберемося.
річна оцінка не виводиться. Стипендія студенту нараховується за результатами семестрової діяльності та успішності. Зверніть увагу на те, що в журналі навіть не передбачені графи для річних оцінок в зведених відомостях. Сміливо кажемо про те, що річна оцінка - це пережиток минулого.
Що ж тоді ми повинні записати в диплом нашому студенту? По закінченню вивчення курсу певного предмета обов'язково відбувається проміжна атестація,яка проводиться або у формі діфзачета або у формі іспиту. Цей результат успішності є кінцевим, підсумковим, узагальнюючим весь курс навчання з даного предмета. Так ось саме цей результат і записується в диплом. яка форма проміжної атестації визначена за вашої дисципліни, ви можете дізнатися в навчальній частині - все це заплановано і розписано в робочих планах.
Тепер давайте розглянемо конкретних приклад. Дисципліна "математика" читається три семестри.
перший семестр проміжна атестація не була запланована, і ми виставляли семестрову оцінку. Ця семестрова оцінка впливає на стипендію нарівні з заліками з інших дисциплін. Чому в першому семестрі по математиці не був запланований залік? Тому що кількість заліків на рік фіксоване. Тому з усіх предметів провести залік не виходить. Заповнюємо прогалину за рахунок семестрової оцінки.
під другому семестрі у нас стоїть діфзачет з дисципліни. Оскільки годинник заліку ми беремо з годинника предмета, то семестр буде закінчуватися 1-2 годинами заліку і ці 1-2 години увійдуть в поурочно-тематичне планування. По закінченню семестру останній запис буде "діфзачет". Семестрову оцінку ми б виставляли після запису про діфзачете. Але тоді вона повинна дублювати оцінку за діфзачету. Не може бути семестрова оцінка відмінною від оцінки по діфзвачету, оскільки діфзачет є узагальнююча, підсумкова процедура оцінювання навчальних досягнень. Чи варто тоді робити зайві записи? Ні. При наявності заліку / діфзачета семестрову оцінку ми не виставляємо. Саме оцінка по діфзачету впливає на стипендію.
третій семестр закінчується іспитом з дисципліни. Годинники іспиту йдуть поза годин предмета, тому спочатку відбувається повний віднімаючи програми. Потім семестрову оцінку ми не виводимо,пропускаємо клітку і виставляємо екзаменаційну оцінку. Якби ми виставляли семестрову оцінку, а потім проводили іспит, то нам варто було ще вивести і підсумкову оцінку. Прочитавши уважно вимоги до заповнення журналу ( Лист МОН ДНР №4619 від 14.10.15 "Про інструктивно-методичних рекомендаціях Міністерства освіти і науки" - знайти цей лист можна на сайті МОН ДНР і на сайті УМЦ СПО), ми ніде не знаходимо згадок про підсумкові оцінки. Отже, їх не повинно бути, а значить, немає і семестрової оцінки в разі складання іспиту. Іспит є форма перевірки знань за весь курс вивчення дисципліни. Ця оцінка є узагальнюючої і кінцевої. Саме ця оцінка піде в диплом, ця оцінка і буде впливати на стипендію в третьому семестрі.
Якщо студент навчається у вузі або іншому спеціалізованому навчальному закладі, наприклад, в коледжі, технікумі або професійному училищі, при цьому складається на бюджетному відділенні; то йому належить стипендія.
Це свого роду оплата держави студенту за старанну навчання, яка покладена щомісяця і передбачена міським бюджетом.
Однак в житті бувають ситуації, коли студент позбавляється стипендії і, відповідно, додаткового джерела доходу, який забезпечував його хоч незначну фінансову незалежність.
Для одних це дуже сильне розчарування, а для інших - і зовсім трагедія вселенського масштабу; тому, щоб такого не сталося, варто розібратися, а з чим пов'язані такі фінансові стягнення?
Погана навчання, як причина позбавлення стипендії
Коли студент потрапляє до вузу, тим більше на бюджетну форму навчання, то клятвено собі обіцяє старанно вчитися, чи не прогулювати і тягнутися на червоний диплом. Такі плани, як правило, залишаються лише мріями або ж порожніми словами.
Не можна дорікати студента в обмані, оскільки в цей самий момент він дійсно вірить в сказане.
Але проходить всього пару місяців, і всі дані собі обіцянки геть вилітають з голови, а прогули стають свого роду нормою, стабільністю.
Така даність ставить отримання стипендії під великий сумнів, та й подальше навчання недбайливого студента у вузі теж.
Почнемо з прогулів. Якщо студент систематично прогулює пари, не є на лекції і важливі практичні роботи, то це початок всіх проблем.
«Хвости» тягнуть за собою інші «хвости», а потім студент - лобуряка не допускається до здачі сесії, а про стипендії йому залишається тільки мріяти.
Так що саме тому на залікової тижня виникає найнесподіваніший ажіотаж, а до знань починають тягнутися найзатятіші прогульники і страшенні лоботряси.
Краще все здати вчасно, а то держава, як відомо, не спонсорує прогули, безвідповідальність і відсутність прагнення до знань.
Тепер про неуспішності. Якщо студент отримує незадовільні оцінки в період сесії, то не бачити йому стипендії, «як власних вух», і це факт.
Нагадаю, що старанною в вузі вважається навчання, коли середній бал за підсумками закритої сесії становить «4» і вище.
Трієчникам, як відомо, стипендія не призначена, а двієчники і зовсім незабаром потрапляють під відрахування.
До речі, незабаром планується підвищити цю межу, так що на стипендію студенту доведеться ще добряче попрацювати. Однак поки це страшилка для студентів, яка блукає в масах вже кілька років.
З чуток, новим межею буде середнє арифметичне «4,2» за підсумками кожної сесії, але знову-таки все залежить від фінансування і кількості зразкових учнів вузів.
Студент - заочник, як причина позбавлення стипендії
Поки студент вчиться на бюджеті денного відділення у вузі, отримує стипендію; але, якщо він переходить на «заочку», то про це джерело фінансування можна назавжди забути. Чому виникають такі думки і дії?
Дуже часто студенти приходять до висновку, що під час навчання у вузі грошей катастрофічно не вистачає і треба шукати підробіток (багатьом, наприклад, потрібно забезпечувати молоду сім'ю).
Одним вдається поєднувати навчання і роботу, отримуючи стипендію і заробітну плату одночасно; а ось іншим доводиться вибирати - розставляти пріоритети.
Це складний вибір, але його зробити потрібно, тим більше, коли порушена фінансова сторона питання і світле майбутнє.
В такому випадку учень вузу втрачає стипендію, але отримує більше вільного часу для власної реалізації.
Тут важливо визначитися, чи є вигода, і наскільки вона істотна, при цьому не забувати, що навчання в університеті на заочній формі навчання триває як мінімум на рік довше.
Втрачаєш час, але набуваєш гроші - є, над чим замислитися!
Академічна відпустка, як причина позбавлення стипендії
Якщо студент денного відділення, який добре вчиться і отримує стипендію, вирішує за своїми обставинами піти в академічну відпустку, то він автоматично позбавляється стипендії.
Це так званий «неоплачувану відпустку», тривалість якого обговорюється індивідуально в деканаті і також має свої нюанси.
Потім студент може відновитися до університету на свою колишню спеціальність і знову отримувати стипендію, але тільки після першої після тривалої перерви сесії.
До того ж важливо вчитися тільки на хороші оцінки, оскільки при прохідному балі нижче «4» додаткове фінансування від держави припиняється.
Так що студент після свого відновлення може знову повернутися до звичної студентського життя, як ніби перерви і не було, але в очах викладачів знову доведеться заробляти авторитет і вражати своїм прагненням до навчання.
Відсутність стипендії у контрактників
Як відомо, студентам контрактної форми навчання стипендія не призначена, навіть, навпаки, учні повинні оплачувати своє навчання кожен семестр.
До речі, ціни циклічно збільшуються з кожним навчальним роком, тому контракт бажано укласти відразу на весь навчальний період.
Є варіант, коли студента при хорошій успішності, активної участі в житті вузу і зразковій поведінці переводять на бюджет.
Ось в таких випадках він може розраховувати на отримання стипендії, але при поганій навчанні знову-таки буде її позбавлений.
Однак такі щасливі випадки перекладу на бюджет зустрічаються нечасто, а деякі вузи і зовсім не практикують їх.
Як зберегти стипендію?
Багато студентів, для яких стипендія вкрай важлива, намагаються всіма силами успішно здати сесію і надалі черпати свій регулярний джерело доходів.
Звичайно, легко не буде, але варіантів, як зберегти стипендію, безліч, тим більше що в винахідливості і кмітливості сучасних студентів вже точно сумніватися не доводиться.
От саме цим і варто скористатися, а всі незрозумілі моменти і теми індивідуально обговорювати з педагогом.
Так ви скоро запам'ятати, а ваше прагнення до навчання тільки полестить кваліфікованого фахівця і піднесе в його очах.
варіант другий. Є такі викладачі, які навіть самому грамотному студенту в лічені хвилини доведуть, що він нічого не знає.
Не варто сперечатися і гнути свою лінію, а вискочку педагог обов'язково поставить на місце, і зробить це як не дивно на сесії.
Так що іноді краще помовчати, а прислів'я: «Слово - срібло, а мовчання - золото» тут як ніколи доречно.
варіант третій. Є педагоги, які не терплять прогулів на свої пари. Досить просто систематично ходити на лекції і практичні заняття, і можна вважати, що хороша оцінка на користь майбутньої стипендії вже в кишені.
Прогулювати - означає кидати виклик, а така гра, повірте, не на вашу користь закінчиться.
варіант четвертий. Є специфічні педагоги, до яких просто необхідно знайти правильний підхід, а виверткої студенту зробити це буде зовсім нескладно.
Головне, щоб він запам'ятав вас з самої позитивної сторони, І тоді проблем не буде.
Вивчивши всі варіанти, стає зрозуміло, що стипендія студента повністю в руках викладача, як би парадоксально це не звучало.
Якщо посередній студент досягне з педагогом взаєморозуміння і знайде точки дотику, то за успішність у вузі можна більше не пережити.
Але тут важливо - не нахабніти, а то з зразкового учня зусиллями і стараннями викладача можна перетворитися в найбільшу втрату суспільства.
Стипендія, як соціальна виплата
Нагадаю, що стипендію отримує студент щомісяця тільки в тому випадку, якщо навчається у вузі на бюджеті денного відділення, старанно вчиться і своєчасно здає сесію.
Стипендія - це, скоріше, приємне заохочення, але не даність.
Якщо студент отримує стипендію в цьому семестрі, то це ще не означає, що подібне фінансування продовжиться і в наступному семестрі.
Стипендія покладена в тому випадку, якщо середній бал за підсумками чергової сесії досягає «4» або більше балів.
Що ж стосується конкретної суми грошей, яку студент отримує на руки, то вона також варіює; а залежить від державного бюджету, фінансування вузу і органів місцевого самоврядування.
Як показує практика, ця цифра постійно підвищується, втім, як і рівень життя студента. Так що в цьому немає нічого дивного, хоча прожити на стипендію в сучасному світі дуже складно, а часом просто неможливо.
Є прислів'я, що потреби студента ростуть з його стипендією, і це підтверджено в реальному житті.
Так що не завадить завжди контролювати свої витрати. Це нескладно, головне, щоб доходи були!
Тепер ви не запитаєте, коли студент позбавляється стипендії, а докладіть усіх зусиль, щоб зберегти за собою право на отримання цих виплат.
Це дуже важливо, адже залежати від батьків не завжди приємно, а поєднувати навчання і підробіток виходить далеко не у всіх.
Висновок: Так може саме час переглянути своє ставлення до навчання? Стипендія сьогодні є, а завтра її може не бути, так що вступив до ВНЗ - вчися старанно.
А щомісячні виплати будуть приємним і довгоочікуваним заохоченням, тим більше що грошей студенту завжди не вистачає, а в студентські роки там багато спокус.
Тепер ти знаєш про те, коли студент позбавляється стипендії.
Якщо не секрет, а яка стипендія в тебе?
УДК 378.091.27: 630
JI. Н. Рожков, професор
ІСПИТ І ДИФЕРЕНЦІЙОВАНИЙ ЗАЛІК: ВИМОГИ РІЗНІ?
The analysis of results of certification of some subject matters of a speciality «Forestry» under forms is made: the examination, the differentiated offset in academic year projects, educational and to industrial practices. Divergences of estimations to two and more points are revealed. The attention to the question on expediency of the differentiated offset on educational experts is brought.
Вступ. Якість знань випускника університету на пострадянському просторі сьогодні визначається середнім балом успішності. Останній розраховується як середньоарифметична величина з оцінок іспитів і диференційованих заліків за весь період навчання. При цьому оцінки за диференційованими заліків за фахом «Лісове господарство», наприклад, складають 28% від їх загальної кількості і тим самим істотно впливають на середній бал, вид диплома і, природно, рейтинг молодого фахівця. Прийом іспитів доручають найбільш кваліфікованим педагогам (професорам, доцентам), до заліків залучаються всі викладачі (частіше асистенти). Чи обґрунтовано надавати рівнозначний статус оцінками іспиту та диференційованого заліку -мета цього дослідження.
Основна частина. Аналіз екзаменаційних сесій останніх років по 13 навчальних дисциплін, де передбачено поряд з іспитом навчальні практики і курсові проекти (роботи), свідчить про наступне (табл. 1).
Середній бал екзаменаційних оцінок склав 6,47 бала; в той час як за диференційованими заліків навчальних практик - 8,20 і курсових проектів (робіт) - 7,07 бала; середній бал усіх оцінок склав 7,32 бала, т. е. на 0,85 бала вище екзаменаційного. За курсових проектів (робіт) різниця становить +0,6 бали. Це несуттєво, особливо з огляду на, що курсові проекти виконуються по
сле іспитів і заліків з дисципліни. А ось екзаменаційні оцінки та заліки з навчальних практик різняться приблизно на +2 бали на користь останніх (табл. 2).
Таблиця 2
Порівняльні результати атестації іспиту і навчальної практики
Навчальні дисципліни Кількість оцінок по групам балів, іспит / навчальна практика
9-10 6-8 4-5 Разом
Лісова метеорологія М 160 176 230 176 25 415
Ботаніка 56 120 93 73 59 15 208
Інженерна геодезія 19 88 92 107 97 13 208
Дендрологія 16 171 96 108 110 279
Грунтознавство 32 294 188 131 185 405
Механізація л / г робіт 19 76 59 42 45 118
Лісова таксація 13 58 54 49 50 10 117
Лісові культури 32 36 53 53 34 30 119
Лісоексплуатація 13 25 31 39 33 13 77
Лісівництво 60 107 106 126 68 1 234
Лесозащіти 18 50 50 66 60 12 128
Лісове мисливствознавство 40 70 68 53 15 123
Пояснити істотну різницю оцінок екзаменаційної та навчальної практики за однойменною дисципліни можна як різними вимогами до оцінки, так і кваліфікацією викладача (до керівництва навчальними практиками широко залучаються асистенти). Аналіз екзаменаційних відомостей (табл. 3) показує, що в переважній більшості відсутні оцінки по навчальній практиці в 4-5 балів; нерідкі результати всіх студентів групи тільки
Таблиця 1
Порівняльні результати атестації іспит на і курсових проектів (IV курс ЛХФ)
Навчальні дисципліни Кількість оцінок по групам балів, іспит / КП
9-10 6-8 4-5 Разом
Лісівництво 28 33 57 55 34 31 119
Лісоексплуатація 13 16 31 29 33 32 77
Лісові культури 32 35 53 64 34 20 119
Механізація л / г робіт 19 34 59 65 45 24 123
на 9-10 балів. Для ряду навчальних дисциплін традиційні такі співвідношення. Іспит з 9 10 балами - 16 чол., Навчальна практика з 9-10 балами - 171 чол; далі відповідно: 19 і 129, 19 і 88, 32 і 294 і т. д. Іспит з 4-5 балами - 185 чол., навчальна практика - немає, т. е. все оцінки\u003e 6 балів; далі відповідно: 110 і немає, 45 і немає, 68 і 1, 97 і 13 і т. д.
Серед залучених до керівництва навчальними практиками викладачів 78% (14 чол.) Не помітили студентів, які продемонстрували задовільні навички на практичних прийомах виконання лісогосподарських робіт. З цим не можна погодитися. Так само як і оцінки в 9-10 балів викликають сумніви в їх об'єктивності. Про це свідчать часті
нарікання виробничників, які відзначають недостатню практичну підготовку випускників вищих навчальних закладів.
Приблизно та ж ситуація і з оцінкою виробничих практик. Вельми примітні співвідношення оцінок студентів поточного (2009 г.) випускного курсу спеціальності «Лісове господарство» щодо захисту звітів виробничої практики та ДЕК за фахом. Різниця в термінах цих атестацій - трохи більше тижня. Захист і іспит проводяться в комісіях. Програма виробничої практики та програма державного іспиту, Можна сказати, ідентичні.
За підсумками виробничої практики на 9-10 балів оцінені 53 студента, за підсумками ДЕК - 28; відповідно на 4-5 балів - 4 і 27; один студент отримав незадовільну оцінку на держіспитів. Розбіжності в сторону зниження оцінки на 2 бали склали 20% випадків, на 3 бали - 17%, 4 бали - 3% і 5 балів - 2%. Зауважимо, що оцінки по держіспиту у 35% студентів спеціальності «Садово-паркове будівництво» виявилися на 1-2 бали вище, ніж по виробничій практиці; за фахом «Лісове господарство» - всього у трьох студентів.
Висновок. Виконаний аналіз порівняння бальних оцінок по іспитах і диференційованим завданням дванадцяти навчальних дисциплін, виставлених більш ніж трьома десятками викладачів, не вказує на проблемність в цьому плані по одній або декількох дисциплінах. Це говорить про проблему в цілому, коли в наявності різний зміст оцінок іспиту і оцінок за диференційованими заліків. Об'єктивно виникає проблема необхідності поглибленого науково-методичного аналізу атестації підсумків навчальних і виробничих практик. Правомірне питання про доцільність диференційованого заліку по навчальній практиці. При розрахунку середнього балу успішності за підсумками навчання, визначенні при цьому виду видається диплома, доцільно виходити тільки з екзаменаційних оцінок.
Таблиця 3
Порівняльні результати атестацій навчальних практик окремими викладачами ЛХФ
Викладачі Кількість оцінок по групам балів
9-10 6-8 4-5 Разом
№9 88 92 - 180
№ 10 57 29 - 86
№ 11 118 62 - 180
№ 12 69 36 105
№ 13 59 41 100
№ 14 94 87 14 195
№ 15 43 20 2 65
№ 16 48 29 2 79
№ 17 42 33 - 75
Потрібно відзначити, що діфзачет відноситься до однієї з форм проміжної атестації. Суть її в тому, щоб перевірити засвоєння студентами отриманого матеріалу. Крім діфзачета, існують ще такі форми контролю, як іспит або залік. Вважається, що найкращою формою проміжної атестації є письмовий контроль, адже він вважається найбільш об'єктивною і комплексною перевіркою викладених знань.
Про норми
Важливо також відзначити, що всі форми контролю повинні регламентуватися базовим навчальним планом. Це головний документ, згідно з яким працює будь-яка кафедра. Це такий собі навчальний план, графік, де міститься інформація про те, в якому семестрі буде вивчатися певна дисципліна, скільки на це відводиться годин, який розподіл між лекційними, семинарскими і іншими видами занять передбачено. Також в навчальному плані прописується форма контролю, яка йде після завершення навчального курсу.
Діфзачет і проміжна атестація
Також хочеться відзначити, що диференційований залік може бути і формою проміжної атестації в рамках однієї дисципліни. Так, наприклад, річна дисципліна «Історія» після закінчення першого семестру може завершуватися діфзачетом, а після закінчення цілого курсу - через рік - іспитом. Однак розглянута форма контролю може також бути і самостійною, кінцевої.
Мета проведення діфзачета
Зрозумівши, що диференційований залік - це форма проміжної атестації, хочеться розглянути також цілі її проведення. Їх існує кілька:
- В першу чергу важливо, звичайно ж, оцінити рівень засвоєного матеріалу студентом.
- Зрозуміти, наскільки студент засвоїв теоретичну частину, чи має уявлення про практичну її боці (якщо дисципліна це має на увазі).
- Переконатися в тому, що у студента розвинене образне і творче мислення, яке просто необхідно при вивченні певних дисциплін.
- Ну і, звичайно ж, потрібно зрозуміти, чи вміє учень синтезувати знання і трансформувати їх для застосування на практиці.
Хто приймає діфзачет?
Обов'язково треба розповісти про всі нюанси, які важливо враховувати, якщо має бути диференційований залік по МДК. В першу чергу, треба усвідомити, що приймати у студентів діфзачет буде той викладач, який «читав» курс. Це може бути як лектор, так і викладач, який проводив практичні (семінарські) заняття. Це найкраще, адже вчитель бачить, хто зі студентів і як працював протягом відведеного на вивчення дисципліни часу.
Хто допускається до здачі діфзачета
Якщо студенту належить диференційований залік з історії або іншій дисципліні, потрібно розуміти, що до нього ще необхідно отримати так званий допуск. Що ж це таке? Наприклад, якщо учень не ходив цілий семестр на пари, і тим більше не здавав контрольні роботи або реферати, допуску у нього точно не буде. У яких же випадках його можна отримати? Якщо будуть здані всі контрольні рубежі і завдання, передбачені не тільки рейтинговою системою, але і робочим планом певної дисципліни.
Критерії оцінювання
Проведення диференційованого заліку завершується виставленням оцінки студенту, згідно з його знань. Оціночна шкала практично завжди така ж, як і при здачі іспитів. Тобто викладач має право поставити студенту «5» - відмінно, «4» - добре і т.д., до «2» - що означає незадовільно. Однак треба зазначити, що деякі кафедри диференційований залік також виставляють у вигляді букв «з» - залік, або «н / з» - тобто незалік (що, втім, буває вкрай рідко). Форма оцінки повинна бути прописана в Положенні про поточні та рубіжних контролях, які складає кожна кафедра окремо.
форми здачі
Діфзачет може бути зданий в двох формах: усній і письмовій. У першому випадку оцінку викладач повинен оголосити в день здачі. У другому - може бути оцінка оголошена і через певний час, яке може знадобитися на перевірку написаних студентами робіт. Важливо: оцінка повинна оприлюднюватися до дня здачі відомості в деканат, щоб в разі необхідності можна було її оскаржити або уточнити.
Якщо студент не з'явився
Буває так, що студент не є для здачі диференційованого заліку. В такому випадку в відомість проставляється відмітка «н / я», що означає «не з'явився». Така ж відмітка може проставлятися в тому випадку, якщо студент бажає потрапити на перездачу. Однак це має бути прописано в вищезгаданому Положенні.
Про відомостях
Також треба відзначити, що існує два види відомостей.
- Заліково-екзаменаційна. Де проставляються всі оцінки за результатами проміжної атестації. Здається вона в деканат. Після цього виправлення або внесення в неї доповнень неможливо. Важливо: студент повинен знати, з якою відміткою вирушила в деканат відомість.
- Бально-рейтингова, куди заноситься то кількість балів, які отримав студент під час здачі проміжного контролю.
Як проходить діфзачет
Дуже часто студенти цікавляться тим, як проходить диференційований залік з математики або іншій дисципліні. Особливо, якщо здавати його доводиться вперше. Тут все просто. Все проходить за принципом звичайного заліку. Ось тільки різниця в тому, що в результаті студент отримає оцінку, а не просто позначку «з» або «н / з». Якщо діфзачет письмовий, в аудиторії будуть знаходитися всі студенти разом. Кожен з них вибере собі квиток, на питання якого і доведеться відповідати в письмовому вигляді. Якщо ж діфзачет усний, то студенти будуть заходити в аудиторію по одному або по кілька осіб. Теж тягнеться квиток з питаннями, далі йде час, відведений на підготовку, після чого - виклад матеріалу викладачеві. Вважається, що письмова форма контролю дає можливість уникнути суб'єктивного ставлення викладача до студента. А усна дозволяє зрозуміти, наскільки глибоко і якісно учень засвоїв пропонований матеріал.
Чи важлива оцінка?
Якщо закінчено, наприклад, вивчення дисципліни «Фізика», диференційований залік показує рівень отриманих студентом знань. Але навіщо ставити оцінку, якщо можна просто отримати «з»? Так, важливо розуміти, що дана відмітка буде враховуватися під час розрахунку всіх «відмінно» і «добре» для отримання диплома з відзнакою. Тобто треба розуміти, що трійка по діфзачету може істотно зіпсувати картину.
Про перездачі перед отриманням диплома
В окремих випадках студент має право перескладати діфзачет, якщо він претендує, наприклад, на диплом з відзнакою. Однак це непроста процедура, яка передбачає попереднє клопотання декана факультету або завідувача кафедри. В основному керівництво дозволяє перездавати не більше пари оцінок для підвищень рейтингу. Однак всі ці нюанси повинні бути прописані в Положенні.
Про практику
Діфзачетом, в основному, закінчуються всі види студентських практик: виробничих і навчальних. В такому випадку відмітка повинна виставлятися до початку кваліфікаційного іспиту. Відмітка ставиться комплексна: як засвоєння теоретичної, так і практичної сторони.
важливі нюанси
Якщо студент захворів або з інших поважних причин пропустив здачу діфзачета, сесія його може бути продовжено. Альтернатива: можуть бути встановлені індивідуальні терміни здачі проміжної атестації. Це все оформляється розпорядженням декана факультету.
Залік з оцінкою (диференційований залік) - це форма оцінки засвоєння навчального матеріалу дисциплін (розділів дисциплін), а також виконання програм практик.
Заліки з оцінкою (диференційовані заліки) приймаються викладачами, які проводили практичні заняття в групі, або лекторами потоку.
Результати проходження проміжної атестації для дисциплін, за якими відповідно до навчального плану передбачена форма контролю «залік з оцінкою (диференційований залік)», оцінюються відмітками «зараховано» / «залік» ( «відмінно» / «добре» / «задовільно»), «незараховано» / «незалік». Критерії оцінок формуються кафедрами і відображаються в робочих програмах навчальних дисциплін. Критерії перекладу рейтингової оцінки в традиційну визначені Положенням про рейтингову систему оцінки успішності та якості знань студентів в Федеральному державному бюджетному освітній установі вищої професійної освіти «Російський економічний університет імені Г.В. Плеханова ».
Результати здачі усних заліків з оцінкою (диференційованих заліків) і тестів оголошуються студенту в день здачі, результати письмових заліків з оцінкою (диференційованих заліків) можуть оголошуватися (і оформлятися) пізніше, але не пізніше дня здачі відомості в деканат.
Позитивні оцінки заносяться у відомість і залікову книжку, незадовільна оцінка проставляється тільки в заліково-екзаменаційної відомості. При проставленні оцінки допускається скорочення: «отл.», «Хор.», «Удовл.», «Зач.», «Нема чого.». Поруч з традиційною оцінкою в заліково-екзаменаційної відомості в дужках вказується кількість набраних студентом рейтингових балів. У бально-рейтингову відомість заноситься кількість набраних студентом балів.
У разі неявки студента на залік або перездачу проти його прізвища викладач проставляє в заліково-екзаменаційної відомості запис «не з'явився» ( «н / я»).
Захист звіту з практики з проставленням заліку з оцінкою (диференційованого заліку) проводиться відповідно до Положення про порядок проведення практики студентів.
Залікові відомості здаються в деканат на наступний робочий день після проведення заліку з оцінкою (диференційованого заліку), якщо він проводиться в усній формі або через два робочих дня після його проведення, але не пізніше дня закінчення проміжної атестації (сесії), якщо він проводиться в письмовій формі.
Прийом заліків з оцінкою (диференційованих заліків) після закінчення проміжної атестації (сесії) проводиться за індивідуальною заліково-екзаменаційної відомості. Індивідуальні заліково-екзаменаціонноие відомості видаються в деканаті викладачам 4.
Оцінки, отримані студентом за результатами складання заліків з оцінкою (диференційованих заліків) враховуються при розрахунку кількості оцінок «відмінно» і «добре» для отримання диплома з відзнакою ». При отриманні оцінок «задовільно» за результатами складання заліків з оцінкою (диференційованих заліків) студент не може претендувати на отримання диплома з відзнакою за винятком випадків, викладених в п. 8.7. реального стану.
