У своєму висловлюванні Е. Еверет піднімає проблему ролі освіти в боротьбі за свободу.
Як відомо з курсу суспільствознавства, освіта – це сукупність набутих навичок, умінь та знань. Що більше ми знаємо, то більше ми маємо варіантів дій. Свободою в даному контексті є прояви своєї волі, можливість реалізації своїх прав та діяльності в умовах відсутності обмежень з боку зовнішніх факторів. Маючи в своєму розпорядженні потрібну інформацію, ми можемо розглянути більше шляхів для захисту своєї волі. У той час, як армія має тільки один шлях для досягнення своєї мети – насильницький.
Ця проблема стала особливо актуальною починаючи з 20 століття, за часів холодної війни для захисту свого суверенітету держави загрожували одна одній озброєнням, яке вони створювали для залякування свого ворога.
Наші експерти можуть перевірити Ваш твір за критеріями ЄДІ
Експерти сайту Критика24.ру
Вчителі провідних шкіл та діючі експерти Міністерства освіти Російської Федерації.
Однак уже в 21 столітті основні конфлікти між державами стали вирішуватися шляхом переговорів освіченими дипломатами, що дозволило країнам не вдаватися до розгортання своїх армій для захисту своєї політичної свободи.
Наприклад можна навести книгу з жанру фентезі автора Анджея Сапковського «Відьмак», в якій головний геройвідьма Геральт для захисту своїх прав не завжди застосовував насильницькі методи. Найчастіше він відстоював свої права за допомогою дипломатії, домовляючись із міськими чиновниками та командирами варти.
Також можна навести як приклад політологію. Без грамотного уряду не може існувати потужний державний апарат, адже для захисту національних інтересів на міжнародній арені треба діяти дипломатично, а не насильно. До того ж, без грамотного державного апарату неможливе існування сильної армії, що вкотре підтверджує першорядну роль освіти.
На основі всього вищенаписаного можна зробити однозначний висновок, що у боротьбі за свободу освіта відіграє важливішу роль.
Оновлено: 2018-04-16
Увага!
Спасибі за увагу.
Якщо Ви помітили помилку або друкарську помилку, виділіть текст і натисніть Ctrl+Enter.
Тим самим надасте неоціненну користь проекту та іншим читачам.
Запитання 21-24 – завдання за текстом.
Для ЄДІ застосовуються наукові, науково-популярні авторські тексти, де вони адаптовані школярів, тобто. можуть зустрічатися не дуже знайомі слова, наукові терміни, складні мовні звороти. З одного боку, завжди можна здогадатися за змістом, з іншого, - що більше незнайомих слів учень засвоює під час уроків суспільствознавства, чи читаючи словничок із суспільствознавства, чи іншим способом - тим більше підготовлений до роботи зі складним текстом.
При читанні тексту варто розбити його на частини, для себе визначивши про що кожна скласти план в умі. У такий спосіб буде легше шукати відповіді.
Два питання із 4 завжди будуть у формі «що автор вважає, як називає, що на думку автора…» тощо. - Необхідно обов'язково знайти в тексті аналогічні словосполучення, саме такі як це сформульовано в питанні. Або навіть одне слово, і поруч із цим маркером буде відповідь на це питання. Або до маркера, або після. Відповідати треба строго відповідно до авторського тексту, можна випустити малозначуще доповнення, вступне слово, можна змінювати відмінки у словах відповідно до граматики фрази.
Власні думки треба формулювати якщо у питанні стоїть фраза «спираючись на текст, курс суспільствознавства та особистий соціальний досвід…»
Скільки пропозицій у кожному питанні, стільки має бути й відповідей! Стільки ж чи більше, іноді в одному питанні заховано два, наприклад, «коли і чому…»
У питанні, сформульованому через слова «аргументуйте думку автора…», необхідно один аргумент=доказ навести як логічне міркування з допомогою теоретичного матеріалу, тобто. узагальнено, другий - як приклад конкретного прояву даного явища в житті суспільства, третій аргумент може бути теоретичним і конкретним.
При формулюванні «розкрийте зв'язок» чи «покажіть негативні/позитивні наслідки…» необхідно дати повну розгорнуту відповідь, розкривши у чому саме полягає зв'язок (причина - слідство, мета-результат, ціле - частина, сума частин, що веде до єдності); при характеристиці наслідків обов'язково слід зазначити у чому саме проявляється негативний чи позитивний характер явища.
Спираючись на текст (потрібні кілька слів з тексту!) та знання суспільствознавчого курсу (потрібні теоретичні, узагальнені судження з використанням понятійного апарату!), наведіть три аргументи, що підтверджують зв'язок рівня злочинності та стану суспільства, умов життя.
Відповідь може бути такою:
1. У неблагополучних сім'ях, де батьки страждають на алкоголізм або наркоманію, соціалізація дитини проходить неуспішно, людина засвоює як норму девіантну поведінку батьків або дворової компанії.
2. Неблагополучні сім'ї часто є результатом неможливості подружжя реалізуватися у житті, зокрема за умов масового безробіття, економічної кризи знижується мотивація до активної творчої діяльності.
3. Високий рівень злочинності проявляється у період посилення міжнаціональних конфліктів, дрібна побутова сварка може вилитися у кримінальну дію у зв'язку з ксенофобією учасників.
Питання 25 виявляє знання теоретичного матеріалу. Необхідно написати ТРИ пропозиції. 1 – розгорнуте визначення названого суспільного явища. 2 і 3 - на вимогу, сформульованому в завданні з використанням тих мовних оборотів, які подано у питанні.
Який сенс суспільствознавці вкладають у поняття «чуттєве пізнання»? Залучаючи знання суспільствознавчого курсу, складіть дві пропозиції: одна пропозиція, що містить інформацію про форми чуттєвого пізнання, та інша пропозиція, що містить інформацію про одну з цих форм. (Пропозиції мають бути поширеними та містять коректну інформацію про відповідні аспекти поняття.)
Чуттєве пізнання - це початковий ступінь пізнання, що дає безпосереднє знання про предмети та їх форми. (Може бути наведено інше, близьке за змістом визначення) До форм чуттєвого пізнання відносяться відчуття, сприйняття, уявлення. Відчуття як форма чуттєвого пізнання - це відображення у свідомості людини окремих властивостей, якостей предмета/явлення, що пізнається, безпосередньо впливає на органи чуття. Або «Серед відчуттів розрізняють звукові, слухові, смакові та інші відчуття».
Питання 26. Ілюстрація прикладами будь-якого суспільствознавчого поняття чи затвердження. Приклади повинні відповідати прояву цього явища в житті людини або суспільства і сформульований не у вигляді «етикетки» (двох-трьох слів), а як розгорнута думка. Кожен приклад починається з нового рядка.
Наведіть три приклади переваг організації бізнесу у формі акціонерного товариства (АТ). (Кожен приклад має бути сформульований розгорнуто.)
Приклад, як не треба.
Можна залучити більше капіталів
Відповідальність у межах куплених акцій
Середній та великий бізнес
Приклад як слід.
1.Учасники акціонерного товариства несуть майнову відповідальність у межах своїх вкладів у статутний капітал цього товариства. Це означає, що борги суспільства неможливо знайти поширені на особисте майно його членів. (наприклад, Алла володіє 5% акцій підприємства, і несе відповідальність тільки в межах цього, а не в межах всього майна, що належить їй)
2. Відносна простота у питаннях залучення фінансування. Для залучення додаткових ресурсів необхідно випустити додаткові акції та реалізувати ці цінні папери інвесторам. (Наприклад, у пошуку коштів для розширення бізнесу на зборах акціонерів було прийнято рішення про додатковий випуск акцій реалізації їх на ринку) 3.Невеликий обсяг вкладів у статутний капітал, необхідний для реєстрації акціонерного товариства. (наприклад, для придбання акцій по N рублів кожнагромадянам До, Б, Тне потрібно було брати кредит, але цієї суми в 15 000 рублів виявилося достатньо реєстрації непублічного АТ)
Запитання 27. Питання-завдання. Необхідно прочитати всі умови, перелічені у питанні, кожна з них має важливе значення для формулювання відповіді. Відповідати потрібно на кожне запитання у завданні. Кожна у відповідь кожне запитання вимагає пояснення, тобто. розгорнутого судження з використанням понятійного апарату. Або поставлене питання і потрібно назвати характерні риси, особливості цього явища. Саме завдання носить фактичний характер, у перерахованих фактах потрібно дізнатися (відгадати) яке явище/процес має на увазі, дати йому назву через суспільствознавчий термін/поняття. І розкрити ознаки, риси, властивості цього явища/процесу відповідно відповідь має носити теоретичний характер. Якщо завдання має правовий характер, то питання завжди конкретні і виявляють знання тексту закону. І відповідь (правомірно/неправомірно) має бути обґрунтована через формулювання, близькі до тексту законодавчого акта.
Громадяни РФ Ярослав і Василіса, які перебувають чотири роки у зареєстрованому шлюбі, вирішили укласти шлюбний договір. За згодою вони включили до нього пункти про свої права та обов'язки щодо взаємного змісту, способи участі в доходах один одного, а також визначили майно, яке буде передано кожному з подружжя у разі розірвання шлюбу. Чи буде цей шлюбний договір із такими пунктами засвідчений нотаріусом? Свою відповідь обґрунтуйте. Назвіть будь-які два особисті немайнові права подружжя, встановлених Сімейним кодексом РФ.
Відповідь. Шлюбний договір буде засвідчено нотаріусом, т.к. Всі пункти регулюють майнові відносини подружжя.
Особисті немайнові права подружжя:
— право на вільний вибір кожним із подружжя роду занять та професії
- Право на вільний вибір місця проживання
- Право на спільне вирішення питань сімейного життя
— право на вибір прізвища під час укладання та розірвання шлюбу
Запитання 28. Розгорнутий план. Необхідно прочитати та зрозуміти ЩО запитують. Завдання - розкрити тему, тому мінімум пунктів зазвичай 5-6, їх 2-3 розкрито у підпунктах. Перший – визначення головного поняття. Потім історія, етапи становлення (якщо є), види, типи, форми, принципи, функції явища. Негативні/позитивні наслідки, якщо можна визначити. Останній пункт – актуальність питання, з використанням слів «у сучасному світі», «в сучасної Росії», «Серед сучасної молоді», «в інформаційному суспільстві» і т.д.Спільними словами тут не можна позбутися, така відповідь не враховується експертами в Останніми рокамита знижує кількість балів. Обов'язково треба в останньому пункті назвати якусь суспільну проблему (= суспільне явище, з приводу якого є різні точки зору!), що існує в суспільстві чи в сучасної людини.
Вам доручено підготувати розгорнуту відповідь на тему «Сучасна наука та відповідальність вчених». Складіть план, відповідно до якого ви висвітлюватимете цю тему. План повинен містити не менше трьох пунктів, з яких два або більше деталізовані у підпунктах.
Відповідь.
1. Сучасна наука – безпосередня продуктивна сила суспільства.
2. Особливості сучасної науки:
а) складна техніка, комп'ютерні технології;
б) величезні наслідки (не завжди сприятливі) на природу, суспільство, людину;
в) основні дослідження ведуться у напрямку макро- та мікросвіту.
3. Провідні напрями науково-технічного прогресу:
а) дослідження Космосу,
б) дослідження в галузі альтернативних джерел палива,
в) робота зі створення штучного інтелекту,
г) біотехнології, генна інженерія.
4. У чому виражається соціальна відповідальність вчених
а) чесність,
б) служіння істині, а не урядам,
в) усвідомлення та прийняття на себе відповідальності за наслідки відкриттів та винаходів.
5. Фактори, що призводять до зростання соціальної відповідальності вчених:
а) можливість використання винаходів у військових цілях,
б) моральні аспекти експериментів з людиною, а також питання клонування біоматеріалів,
в) негативний вплив експериментів на живу природу, небезпека згубних наслідків під час проведення експериментів із ядерною енергією.
6. Проблеми сучасної науки в РФ - фінансування досліджень, «відплив мізків», соціальний статус наукового працівника.
Питання 29. Міні-твір однією з запропонованих висловлювань по 5 блокам тем.
Структура міні-твору. Яку тему (суспільнознавчу проблему) торкається автор? Тема, порушена автором, завжди ширша, ніж саме висловлювання, її треба сформулювати інакше, ніж звучить цитата. Суспільствознавчою проблемою називається суспільне явище минулого чи сьогодення, щодо якого існують різні точки зору. У висловлюванні треба знайти гранично широке поняття, про яке автор говорить, воно може міститися в цитаті, а може лише мати на увазі фразу.
приклад. Блок-соціологія, соціальна психологія. «Освіта - кращий правоохоронець, ніж розгорнута армія» (Е.Еверетт). У цитаті протиставляється армія та освіта, які згадані у зв'язку зі свободою. Свобода – головне слово. Проблему можна сформулювати як «що необхідне збереження свободи у суспільстві», і якщо глибше - що таке справжня свобода, істинно вільне суспільство. З цього питання дійсно існують суперечливі думки, питання дискутується в сучасній Росії дуже активно, і випускник може сформулювати свої ідеї, своє розуміння питання, що таке свобода, що необхідне для її встановлення у суспільстві, для її збереження.
Розкриваючи свої міркування щодо зазначеної автором теми (щонайменше двох пропозицій у першому абзаці) потрібно враховувати блок, у межах якого тема задана. Необхідно дотримуватися понятійного апарату обраного блоку, і, якщо учень пише твір з соціологічної теми, буде неправильним відхід у тему політики чи права. Хоча всі суспільні явища пов'язані, теоретичну частину треба розкрити у межах обраного блоку.
Словник міні-твору повинен містити не менше 10-15 термінів та понять, що співвідносяться з темою. Найменша кількість, як показує практика, призводить до неповного розкриття теми, до її одностороннього тлумачення. Новий у 2019р. критерій 3 (макс.1 бал) введено для обліку правильного та повного використання термінологічного матеріалу.
Умовою вдалої, повної, правильної відповіді питання 29 є розкриття щонайменше двох аспектів теми, наведені різні позиції. Родзинкою роботи завжди є присутність у міні-творі погляду, відмінної від автора цитати, та коротке її тлумачення.
У міні-творі також має бути наведено щонайменше двох розгорнутих прикладів із різних джерел (історія Росії, зарубіжна історія, географія, література, філософія, суспільно-політичне життя = ЗМІ), які ілюструють теоретичні положення, висловлені учням. Приклади, які пов'язані з теоретичним блоком, не враховуються.
Наприкінці твору випускник формулює висновок, який пов'язаний із суспільствознавчою проблемою, позначеною на початку тексту. Жодних нових ідей, актів у висновку бути не повинно! Лише узагальнення раніше написаного.
Іноді трапляється серйозна помилка, що призводить до втрати всіх балів за міні-твір. Це трапляється, якщо учень активно захоплюється своїми думками і приходить до прямо протилежних висновків, ніж позиція, яка була позначена на початку, і не перевіривши свій твір на логіку, здає на перевірку. За відсутності внутрішньої логіки за першим критерієм виставляється 0 балів, і решта роботи не оцінюється.
Розділ 3. Броня від усіх бід
Знання – броня від усіх бід.
Абу Абдаллах Джафар Рудакі
Освіта – це вміння зустрічати життєві ситуації.
Джон Гіббен
Освіта - кращий правоохоронець, ніж розгорнута армія.
Едвард Еверетт
Praemonitus praemutus – Хто попереджений, той озброєний (лат).
Не приймайся без навчання за те, що слід робити, навчившись.
Вислови Сексту
Історію цивілізації можна висловити у шести словах: що більше знаєш, то більше можеш.
Едмонд Абу
Знання краще, ніж багатство, тому що багатство треба охороняти, а знання охороняють тебе самого.
Імам Алі
Знання! З тобою людина вільна навіть у кайданах. З тобою щасливий навіть під ударами жахливої долі. Маючи тебе, людина має все і не потребує іншого. Ця ж людина, позбавлена тебе, є слабкою тростиною, підвладною грі пристрастей, жертвою нудьги, повзучою рослиною, яка не має опори на самому собі.
Клод Адріан Гельвецький
Освічений розум покращує моральні почуття; голова має виховувати серце.
Йоганн Крістоф Фрідріх Шіллер
Будь-яке добро походить від освіченого розуму.
І.І.Шувалов
Просвітництво має на меті виховання характеру.
Герберт Спенсер
Доброчесність є знання.
Сократ
Щастя майбутнього людства лише у знанні.
А.П.Чехов
Незнання - поганий спосіб позбавиться біди.
Луцій Анней Сенека
Доводити людині необхідність знання - це однаково, що переконувати їх у корисності зору.
Максим Горький
З буддійського погляду – основна причина наших проблем – незнання.
Далай-лама XIV. - 2005 р.
Освіта – найбільше благо для людини. Без освіти люди і грубі, і бідні, і нещасні.
Н.Г.Чернишевський
Майже всі нещастя в житті походять від хибного уявлення про те, що з нами трапляється. Отже, глибоке знання людей та здорове судження про події наближають нас до щастя.
Стендаль
Щоб стати особистістю, думаю, потрібна насамперед освіта.
Валентин Пікуль
Ти ніколи не знатимеш достатньо, якщо не знатимеш більше, ніж достатньо.
Вільям Блейк
Односторонній фахівець є або грубим емпіриком, або вченим шарлатаном.
Н.І.Пирогов
Правильно кажуть, що порядна людина – людина різнобічна.
Мішель де Монтень
Треба зачіпляти будь-яке знання, яке зустрінеться на заваді.
В.І.Даль
Хлопці, не позіхайте, набувайте навичок! Будь-які.
І.А.Наровлянський. - 2001.
Знання складається із дрібних крупинок щоденного досвіду.
Д.І.Писарєв
Той, хто збирає добрі настанови, подібний до торговця, який відкладає кожен медяк і врешті-решт стає багатієм.
Чень Цзіжу
Якщо простежити біографію будь-кого освіченої людини- робітника, селянина, фахівця, вченого, письменника, - то відкриється чудова властивість знань. Накопичуючи їх, реалізуючи у справах, людина без кінця заново відкриває себе, осягає власні можливості, виявляється здатним на рішення та вчинки, про які раніше і не думав.
І.Петрянов-Соколів
Щодня, коли ви не поповнили своєї освіти хоча б маленьким, але новим для себе шматком знання, вважайте безплідно і безповоротно для вас втраченим.
К.С.Станіславський
Знання, які не поповнюються щодня, зменшуються з кожним днем.
Китайське прислів'я
Якщо в мозку не сіють злаків, він виробляє бур'яни.
Джордж Герберт
Багато людей наприкінці тижня згадує, скільки вони мають заплатити за рахунками. Але небагато людей хоч би один раз згадали, що за сім днів вони внесли до галузі краси та знання.
Н.К.Реріх
В якому положенні ти не був, поводься так, щоб не минуло в тебе й години без набуття мудрості, адже мудрості треба вчитися й у невігласів.
Кабус
Хто мудрий? – Той, хто готовий навчатися у кожного, як сказано: «Від усіх, хто мене навчав, я набирався розуму».
Талмуд. Трактат "Авот". Гол. 4: 1.
Ті, які люблять вчитися, ніколи не бувають пустими.
Шарль Луї Монтеск'є
Читання для розуму - те саме, що фізична вправадля тіла.
Джозеф Аддісон
Читання – ось найкраще вчення.
А.С.Пушкін. 21 липня 1822
Повторне читання вже прочитаних книг – найнадійніший пробний камінь освіченості.
Фрідріх Геббель
Люди перестають мислити, як перестають читати.
Дені Дідро
Хліб живить тіло, а книга-розум.
Прислів'я
Людина є те, що вона їсть, і те, що вона читає.
Прислів'я
Скажи мені, які книги читаєш, і я скажу, хто ти.
Н.І.Пирогов
Трагедія непрочитаних книг – це страшна трагедія
Данило Гранін
Ні мистецтво, ні мудрість не можуть бути досягнуті, якщо їм не вчитися.
Демокріт
Все життя є пізнання.
Андрій Кутерницький
Крім того, багато (з числа людей, які пережили клінічну смерть. – І.К.) наголошують на важливості набуття знань. Під час присмертних випробувань їм було навіяно, що знання здобуваються навіть після життя. Наприклад, одна жінка, говорила, що вона після «смерті» користується будь-якою можливістю, щоб дізнатися щось нове. А інший мій співрозмовник порадив: «Не припиняйте вчитися у будь-якому віці. Цей процес, як я тепер розумію, продовжується вічно».
Реймонд Муді
До смерті навчайся, до труни виправляйся.
російське прислів'я
Набувай у юності те, що з роками відшкодує тобі шкоду, заподіяну старістю. І зрозумівши, що їжею старості є мудрість, дій так, щоб старість не залишилася без їжі.
Леонардо Да Вінчі
Блага юності - сила і краса, благо старості - світанок розуму.
Демокріт
Для дурня старість – тягар, для невігласа – зима, а для людини науки – золоті жнива.
Йоганн Вольфганг Гете
Наука вимагає від людини всього її життя. І якби у вас було два життя, то й їх не вистачило б вам.
І.П.Павлов
Вчений має жити довго.
Н.В.Лазарєв. - 1969 р.
Для навчання немає старості.
російське прислів'я
Не думай, щоб ти вже був старий, щоб навчатися.
Н.В.Гоголь
Щасливий той, хто може навчатися у 70 років.
Надя Крилофф – 1999 р.
По суті, старість настає у той момент, коли людина втратила здатність вчитися
Артуро Граф
У молодості я дивувався, що Катон почав вивчати грецьку мову у 80 років. Тепер це мене вже не дивує. Старі люди охоче беруться за виконання завдань, від яких відсахується молодь, боячись, що це займе в неї занадто багато часу.
Сомерсет Моем
Навчися так, ніби тобі належить жити вічно; живи так, ніби тобі доведеться померти завтра.
Отто фон Бісмарк
Прямим вченням освічена людина ніколи ситості не має у пізнанні своєму, але не перестає ніколи ж вчитися, хоча б він і Мафусаїлів вік пережив.
Феофан Прокопович
Усі люди однаково мають право освіту і мають користуватися плодами науки.
Фрідріх Енгельс
Я вирішив присвятити своє життя боротьбі проти мерзотного виду нерівності - нерівності освіти.
Н.А.Рубакін
Знання існує у тому, щоб його поширювати.
Ралф Уолд Емерсон
Важких наук немає. Є лише важкі виклади.
А.І.Герцен
Щоб перетравлювати знання, треба поглинати їх із апетитом.
Анатоль Франс
Пушкін у ліцейські роки, абсолютно байдужий до математики, захопившись картами, почав посилено цікавитися математичними дисциплінами, які пояснюють філософію випадковостей. Особливий інтерес викликала математична теорія ймовірностей.
Микола Сергєєв
Мій видавничий досвід і все моє життя, проведене серед книг, затвердили мене в думці, що є лише дві умови, які забезпечують успіх книги:
- дуже цікаво,
- Дуже доступно.
І.Д.Ситін
Велике мистецтво навчитися багато чому - це взятися відразу за небагато.
Джон Локк
Не намагайся знати все, щоб не стати у всьому невігласом.
Демокріт
Будучи багатосторонньо освіченим, Микола Васильович Лазарєв, з іншого боку, заперечував витрачання сил і часу на придбання марних відомостей. Наприклад, говорячи про медичну освіту, він запитав, кому знадобилося докладне знання анатомії скроневої кістки. З'ясувалося, що нікому з шести випускників медичних інститутів ці подробиці ніяк не знадобилися. І відразу він влаштував жартівливе опитування, хто що пам'ятає. І п'ятеро назвали різноманітні деталі. І лише один чесно зізнався, що забув усе начисто. На нашу подив, Микола Васильович похвалив саме його, сказавши, що справжньому вченому для того, щоб високо піднятися, необхідно звільнитися від баласту.
А.Н.Стуков
Корисніше знати кілька мудрих правил, які завжди могли служити тобі, аніж вивчитися багатьом речам, для тебе марним.
Луцій Анней Сенека
Мудрий той, хто знає небагато, а потрібне.
Есхіл
Мудрість людей пропорційна не їхнього досвіду, а їхньої здібності до нього.
Джордж Бернард Шоу
Якщо знання людини не впорядковані, то чим більше вона знає, тим більшою буде плутанина у його думках.
Герберт Спенсер
Тільки система, звичайно, розумна, що виходить із самої суті предметів, дає нам повну владу над нашими знаннями. Голова, наповнена уривчастими, безладними знаннями, схожа на комору, в якій все безладно і де господар нічого не відшукає.
К.Д.Ушинський
Свої здібності людина може дізнатися тільки спробувавши застосувати їх на ділі.
Луцій Анней Сенека
Досвід бере велику плату за навчання, але вчить він краще за всіх вчителів.
Томас Карлейль
Безглуздість вивчати світло як простий глядач. Той, хто хоче лише спостерігати, нічого не спостерігає. Треба самому вправлятися в тому, що хочеш вивчити.
А.С.Грибоєдов
Набувати знання ще недостатньо для людини, треба вміти віддавати їх у зріст.
Йоганн Вольфганг Гете
Хто навчався наук і не застосовує їх, схожий на того, хто орав, але не сіє.
Мусліхаддін Сааді
Користь від наявних знань у застосуванні.
Конфуцій
Якщо діяти не будеш, ні до чого розуму палата.
Шота Руставелі
Знання – знаряддя, а чи не мета.
Л.Н.Толстой
Якщо добрі справи людини перевищують її мудрість, вона стійка; якщо ж мудрість його перевищує його діла, вона нестійка.
Талмуд. Трактат Авот. Гол. 3: 8.
Знати недостатньо; ми маємо застосовувати знання. Бажання недостатньо; ми маємо діяти.
Брюс Лі
Царство небесне не дається тим, хто лежить на боці, а тільки трудящим і скорботним.
Преподобний Йосип
«Освіта - кращий правоохоронець, ніж розгорнута армія» (Е. Еверетт)
У вибраному мною висловлюванні порушено проблему ролі освіти як соціального інститутуу демократичному суспільстві. Актуальність цього питання полягає в тому, що передача знань наступним поколінням завжди була важлива для людства, а в сучасному суспільстві його роль лише збільшилася, освіта зазнає низки змін, у зв'язку з чим кожній людині слід розуміти її значення для суспільства.
Американський політик Едвард Еверетт вважав, що освіта - «кращий вартовий свободи, ніж розгорнута армія». Іншими словами, автор вважав, що якісна освіта, формуючи особистість, закладає в ній риси, необхідні для реалізації людської свободи, у той час як силові методи не здатні забезпечувати свободу людей з тією самою ефективністю. Я повністю поділяю позицію Еверетта: свобода нерозривно пов'язана з освітою людини, і жодне суспільство не може відстоювати та реалізовувати свої права за допомогою зброї так, як суспільство, для якого освіта є пріоритетною цінністю.
Під освітою в суспільних науках розуміють цілеспрямований процес виховання і навчання в інтересах людини, суспільства і держави, а також сукупність знань, умінь і навичок, що набувають. Основною метою освіти можна вважати залучення індивіда до здобутків людства, передача та збереження культурного надбання суспільства. Здобуття освіти відбувається за допомогою навчання у відповідних установах (школах, вузах і т. д.) і самоосвіти, тобто самостійного набуття знань самостійно.
Значимість освіти суспільству обумовлена широким спектром суспільних потреб, що задовольняються даним інститутом. Насамперед, освіта забезпечує передачу культурних досягнень, досвіду, цінностей новим поколінням. У цьому відбувається соціалізація особистості, засвоєння нею соціальних ролей, норм, і навіть розвивається її інтелект і творчий потенціал. Поруч із освіту пов'язані з формуванням соціально-професійної структури суспільства. Далеко не останню роль освіту грає і у формуванні світогляду людини, зокрема наукового: засвоюючи знання, людина формує власний погляд на ті чи інші явища, світ загалом і самої себе.
Свобода особистості невіддільна від освіти, з якого відбувається всебічний розвиток особистості. Так, його рівень впливає на політичну культуру суспільства: якщо для функціонування демократичної держави потрібне розуміння громадянами ходу політичного процесу, актуальних завдань держави, осмислений вибір кандидатів на державні посади. Усе це так звану «культуру участі». При підданій культурі населення не зацікавлене в політиці і не безпосередньо впливає на політичні рішення. Подібним чином, освіта є необхідною умовоюсвободи людини в економічній, соціальній та культурній сферах суспільства. Навпаки, силові методи не забезпечують засвоєння людьми таких цінностей як свобода, права людини. Мілітаризоване суспільство відрізняється нівелюванням цінності особистості, вихованням стандартних моделей поведінки, забороною відступу від ідеології, наказів тощо.
Крім теоретичних аргументів, можна навести і фактичні приклади. Російський письменник-класик Іван Сергійович Тургенєв був людиною з блискучою освітою, яку отримував як у Росії, так і за кордоном. Освіта дозволило Тургенєву повною мірою реалізувати себе як письменника і домогтися визнання як у рідній країні, і у всьому світі. Письменник став однією з ключових постатей російської літератури XIX століття. Таким чином, освіта дозволяє розкрити здібності людини, дозволяє їй досягти успіху в творчому початку.
Ілюстрацією негативних наслідків нівелювання цінності освіти для свободи людей може бути третій рейх. При цьому режимі траплялися неодноразові випадки масових спалювань книг. Крім того, всьому населенню нав'язувалась одна модель мислення, в якій превалював культ особистості фюрера, антигуманні цінності, расизм. Забороняючи для громадян вільнодумство, відступ від панівної ідеології, вільну освіту, держава зіпсувала моральний вигляд великої кількості людей. Це говорить про необхідність забезпечення повноцінної освіти, а не спотвореної, обмеженої пародії на неї.
Таким чином, освіта справді є своєрідним фундаментом, на якому будується свобода особистості та суспільства. Без всебічного розвитку особистості, формування у ній цінностей і навиків, які забезпечують реалізацію і захист своїх прав, неспроможна й про її свободу. Тому мав рацію Еверетт, стверджуючи, що воно є кращим вартовим свободи, ніж розгорнута армія.
Рубрики
Найбільш читані
- У тебе в руках посібник, який допоможе тобі підготуватися до виконання завдань Всеросійської перевірки. 16 060 переглядів
- Лінія УМК «Англійська у фокусі (5-9)». Збірник контрольних завдань включає контрольні завдання у двір. 12 208 переглядів
- Книга містить 10 варіантів типових завдань ВПР з англійської для учнів 11-х класів. Збір... 1 перегляд
- Підручник являє собою розрізні картки з тематичними заліковими завданнями за програмою російської...
