Propósito: Introduce la composición del número 8 a partir de dos números más pequeños.
Tareas:
- Dar una idea del número y el número 8, consolidar la capacidad de correlacionar la cantidad con el número correspondiente.
- Desarrollar la orientación espacial y el ojo.
- Consolidar la capacidad de distinguir entre conceptos: más alto - más bajo, más ancho - más estrecho, más largo - más corto, más grueso - más delgado, más viejo - más joven.
- Continúe aprendiendo cómo determinar el lugar de un número en una fila natural.
- Desarrollar inteligencia, atención, creatividad, imaginación.
- Desarrollar la atención, el pensamiento, el habla.
- Cultivar la capacidad de escuchar a los compañeros y al maestro.
Materiales:
Demostración : círculos para ilustrar la resolución de problemas, una casa para fijar la composición del número 8, números y signos, una tarjeta con el número 8 para demostrar la escritura.
Dispensación: tarjetas para el juego "Quién vive en la casa" para cada pareja de niños, lápices.
Curso de la lección
¡Hola chicos!
Vine a trabajar esta mañana y vi una carta. Nos lo envió el hada de las matemáticas. (mostrando la letra). Nos pide que solucionemos problemas interesantes. Para solucionarlos, hagamos un calentamiento.
Escuche atentamente y responda:
Educador: Vamos a calentar. Si la mesa es más alta que la silla, ¿la silla? Debajo de la mesa.
- Si el camino es más ancho que el camino, ¿entonces el camino?
(Ya caminos.)
Si la regla es más larga que un lápiz, ¿un lápiz?
(Más corto que una regla).
Si la cuerda es más gruesa que el hilo, ¿entonces el hilo?
(Más delgado que una cuerda).
Si una hermana es mayor que un hermano, ¿un hermano?
(Hermana menor)
1. Tomó una aguja de erizo en sus patas,
Comenzó a coser sombreros para los animales.
Cinco para conejitos
Tres para los cachorros de lobo gris.
El erizo cose sombreros con sensatez.
¿Cuántos sombreros tiene el sastre? (5 + 3 \u003d 8)
2. Erizo erizo perdido,
Y los erizos mienten y callan.
Uno detrás de la tina, uno detrás del comedero,
Uno debajo de una hoja, otro debajo de un arbusto.
¿Cómo encontrar niños lo antes posible?
Debería haber un poco menos de cinco de ellos. (4 5)
3. Le dio a los erizos un erizo
Ocho botas de cuero.
Quién responderá de los chicos:
¿Cuántos erizos había? (4 + 4 \u003d 8)
4. El erizo le preguntó al erizo del vecino:
¿De dónde eres de un inquieto?
Me estoy abasteciendo para el invierno. Mira, las manzanas están sobre mí.
Los recojo en el bosque. Traje seis y llevo dos.
Si el vecino lo piensa mucho o no (6 + 2 \u003d 8)
¡Bien hecho! (diapositiva con Winnie the Pooh)
Juego de pelota "Nombra a los vecinos"
Chicos, el hada de las matemáticas todavía tiene tareas para nosotros (el profesor lee la tarea, encontramos la letra).
Resolviendo problemas de un hada.
Composición del número 8
Resolver tareas
Bueno, cuantos chicos hay aqui
¿Cabalgando por la montaña?
Siete se sientan en trineos
Uno está esperando.
Respuestas de los niños.
Educador: Ilustremos la tarea. Pon círculos en lugar de niños. ¿Cuántos niños están sentados en el trineo? Pon el mismo número de círculos rojos. ¿Cuántos hijos se esperan? Ponga tantos círculos azules. ¿Cuántos chicos hay en el tobogán? ¿Cómo obtuviste 8?
Seis nueces mamá-cerdo
Llevado para los niños en una canasta.
El erizo conoció a un cerdo
Y le dio dos nueces más.
Cuantos frutos secos son los cerdos
¿Trajiste a los niños en una canasta?
Respuestas de los niños.
Educador: Ilustremos la tarea. En lugar de nueces, pon círculos. ¿Cuántas nueces llevaba el Cerdo? Pon el mismo número de círculos rojos. ¿Cuántas nueces le dio el erizo a Piggy? Ponga tantos círculos azules. ¿Cuántas nueces les trajo Pig a los niños? ¿Cómo obtuviste 8?
Nuestro gato tiene cinco gatitos,
Sentados uno al lado del otro en una canasta.
¡Y el gato del vecino tiene tres!
¡Qué lindo, mira!
Ayuda a contarlos
¿Qué son cinco y tres?
Respuestas de los niños.
Educador: Ilustremos la tarea. Pon círculos en lugar de gatitos. ¿Cuántos gatitos tiene nuestro gato? Pon el mismo número de círculos rojos. ¿Cuántos gatitos tiene el gato del vecino? Ponga tantos círculos azules. ¿Cuántos gatitos hay? ¿Cómo obtuviste 8?
Las manzanas cayeron de la rama al suelo.
Lloré, lloré, derramé lágrimas
Tanya los reunió en una canasta.
Se lo traje a mis amigos
Cuatro Seryozha, cuatro Antoshka,
Di que venga pronto
¿Cuántos amigos de Tanya?
Respuestas de los niños.
Educador: Ilustremos la tarea. Pon círculos en lugar de manzanas. ¿Cuántas manzanas trajo Tanya a Seryozha? Pon el mismo número de círculos rojos. ¿Cuántas manzanas trajo Tanya a Antoshka? Ponga tantos círculos azules. ¿Cuántas manzanas trajo Tanya? ¿Cómo obtuviste 8?
Tres liebres, cinco erizos
Van juntos al jardín de infancia.
Te pediremos que cuentes
¿Cuántos niños hay en el jardín?
Respuestas de los niños.
Educador: Ilustremos la tarea. En lugar de conejos, ponga círculos rojos. ¿Cuántos conejitos van al jardín de infancia? Pon el mismo número de círculos rojos. ¿Cuántos erizos van al jardín de infancia? Ponga tantos círculos azules. ¿Cuántos bebés hay? ¿Cómo obtuviste 8?
Las manzanas del jardín están maduras
Tuvimos tiempo de probarlos
Dos rubicundos, líquidos,
Seis con acidez.
¿Cuántos hay?
Respuestas de los niños.
Educador: Ilustremos la tarea. Pon círculos en lugar de manzanas. ¿Cuántas manzanas son rojizas, líquidas? Pon el mismo número de círculos rojos. ¿Cuántas manzanas están agrias? Ponga tantos círculos azules. ¿Cuantas manzanas hay ahi? ¿Cómo obtuviste 8?
La gaviota calentó la tetera,
Invité a siete gaviotas a visitar
"¡Venid todos a tomar el té!"
¡Cuántas gaviotas, contesta!
Respuestas de los niños.
Educador: Ilustremos la tarea. En lugar de gaviotas, coloca círculos de diferentes colores. ¿Cuántas gaviotas calentaron la tetera? Pongamos el círculo en rojo. ¿A cuántas gaviotas invitaste? Pon los círculos en azul. ¿Cuantos círculos hay? ¿Cómo obtuviste 8?
El hada de las matemáticas nos envió carta de video con tareas.
Diapositivas: "Pulpos". "¿En qué dos números se compone el número 8?" "¿Qué número se obtendrá?"
Tarea para cada par de niños, juego "Quién vive en la casa".
Examinando casas hechas por niños.
Tobogán de casa terminado
- Chicos, traten de encontrar problemas ustedes mismos, en los que habrá el número 8 más grande.
Tarea de matemáticas de hadas "Pintar muñecos nidos" (diapositiva).
1. Krutetskaya
2. Vyatka
3. Vyatka
4. Semenovskaya
5. Sergiev Posad
6. Sergiev Posad
7. Tverskaya
8. Tverskaya
Resumen de la lección.
¿Qué juegos jugaste? ¿Qué nuevo has aprendido? ¿Qué es lo que más te gusta?
institución educativa presupuestaria municipal
"Escuela secundaria de Kachul"
Resumen de una lección abierta de matemáticas en el primer grado
Tema: Composición del número 8
preparado
Turtsina Nadezhda Sergeevna
profesor de escuela primaria
Lección de matemáticas de primer grado
Tema de la lección : Composición del número 8. propósito: - promover una percepción holística de la composición del número 8.educativo: conocimiento de los estudiantes con la composición del número 8;creando las condiciones para una percepción holística de la composición del número 8;generalización del conocimiento de los estudiantes sobre el número y la figura 8;desarrollando: desarrollo del pensamiento creativo;desarrollo de la actividad cognitiva de los estudiantes;desarrollo del proceso creativo de cognición;desarrollo de un habla coherente;desarrollo de la atención voluntaria;desarrollo de la memoria, pensamiento lógicoeducativo: fomentar el interés por las matemáticas;fomentar una actitud positiva y consciente hacia el aprendizaje;educación del amor por la naturaleza, respeto por el mundo natural circundante.Equipo: Matemáticas. 1 clase. Libro de texto en 2 partes. Parte 2, - M.: Educación, 2010;formas geométricas para la construcción de una torre;letras para componer la palabra "TEREMOK";presentación;computadora y proyector;Durante las clases:
- El estado de ánimo psicológico de los estudiantes. Organizar el tiempo.
II. Motivación para actividades de aprendizaje.
Chicos, hoy en la lección los invito a visitar un cuento de hadas. Este cuento es familiar para todos desde la primera infancia. Aprenderá el nombre de este cuento ordenando los números en orden ascendente.
¿Qué significa ascender?
(De menor a mayor).
En el escritorio: (Diapositiva 2)
e o er k t m . 4 6 2 3 7 1 5 8 (en el lienzo de composición, los chicos obtienen la palabra de las letras "Teremok") - Así es, chicos, este cuento es "Teremok".Y el número más grande de esta cadena numérica nos ayudará a conocer a los héroes del cuento de hadas.
Llame a este número. (8) (diapositiva 3)En nuestra lección, este número será el personaje principal. .
¿Qué nos puede decir sobre este número? (par, de un dígito, anterior al número 7, siguiente al número 9)
¿Qué sabemos y podemos hacer con el número 8? Contar hasta 8 Escribe el número 8 CompararEl tema de nuestra lección es la composición del número 8.
Un pase al cuento de hadas para cada uno de ustedes será una serie de números, que nos ayudará a escribir nuestro familiar número 8. Preste atención a la ortografía correcta de este número. ... (diapositiva 4)
III. Actualización de conocimientos.
1. Un minuto de caligrafía.8 88 888 …
Encuentra un patrón y continúa la serie numérica. (El maestro puede decir los números recibidos)¡Bien hecho! Todos hicieron un gran trabajo.
Tarea geométrica.
- ¿Qué formas geométricas usó la rana?3 . Conteo verbal- Juego "Constructores" (Trabajo en equipo). Ahora ayudemos a la rana construir esta casa ... Lo construiremos a partir de partes, te llamo expresión, debes encontrar su valor, así como una parte con ese número. Empezamos a construir. Proyecto de casa frente a tus ojos. Ten cuidado.- A 3 sume 2 1er término 4, 2do término 3. Halla la suma. Disminuir 6 en 5 Aumentar 6 en 2 Pensé en un número. Le agregué 3 y obtuve 5. ¿En qué número estoy pensando? Restar 4 de 7 Pensé en un número, le resté 1 y obtuve 3. ¿Qué número estaba en mente?
(los niños encuentran las piezas necesarias por números y según el proyecto "construyen" una casa)
¡Bien hecho! Ayudó a la rana. Mira qué hermosa casa hizo. Ella comenzó a vivir y vivir en él. (diapositiva 6) De alguna manera corrí a través de un conejito, un fugitivo. Vi a Teremok, me acerqué a él y le pregunté:¿Quién - quién vive en Teremochka? ¿Quién - quién vive en uno corto?
¿Qué crees que le respondió la rana? (Los niños recuerdan palabras de un cuento de hadas) ………………………………………………
IV . Trabaja en un nuevo tema "composición del número 8".
Comenzaron a vivir juntos. Bunny decidió cultivar tomates en el jardín.. (diapositiva 7) Mira qué frutos maravillosos ha cosechado.¿Cuántos tomates han crecido en el jardín? (8)
El conejito recogió una cosecha y decidió ponerla en cestas.
1. Trabajo práctico de asimilación de nuevo material. (Trabajar en grupos de 4)
Ayuda al conejito a colocar los tomates en 2 cestas de diferentes formas.
¿Quién, quién vive en la casita? ¿Quién, quién vive en uno corto?
¿Qué le dijeron? .............................................. ................
5 +3=
8 -3 =
Trate de encontrar una expresión a cuál de las condiciones pertenece la solución del problema. Responde la pregunta de cada problema. En un macizo de flores, el zorro tiene 5 flores y en el otro 3. ¿Cuántas flores han crecido en dos macizos de flores? El zorro ha crecido 8 flores en el macizo de flores. Le dio 3 flores a la rana y el resto al conejito. ¿Cuántas flores le dio al conejito? El zorro ha crecido 8 flores en el macizo de flores. Los puso en dos jarrones. El primer jarrón contenía 5 flores. ¿Cuántas flores había en el segundo jarrón?
Tarea lógica.
(Diapositiva 14) Y también a nuestro erizo le encantaba caminar por el bosque: recoger setas y bayas. Una vez, un erizo camina por el bosque y un zorro se encuentra con él.¡Hola erizo! ¿A dónde vas?
El erizo habló sobre Teremok. Al zorro le gustó la historia. También decidió instalarse en Teremochka.
Dime, erizo, ¿cómo llegar a Teremochka?
¿Por qué necesitas saber la composición del número 8? (Es necesario conocer bien la composición de un número para no cometer errores al sumar y restar números)
¿Cree que hemos hecho frente a nuestra tarea?
8 feliz? ¿Y tú?
-Continuar sugerencias: -Fue interesante…. -Fue difícil ..... -Lo logré ...Ahora tome el sol que coincida con su comprensión en la lección:te gustó la lección, recuerdaste bien la composición del número 8 y puedes ayudar a otros
crees que conoces la composición del número 8, pero aún necesitas ayuda.
no te gustó la lección, crees que fue difícil en la lección
Digamos GRACIAS el uno al otro.
¿Con qué humor terminas la lección?
Las caras están dibujadas en la hoja, pero no tienen boca:
Si recuerdas bien la composición del número 8, dibuja una sonrisa.
Si no está seguro, entonces una boca recta
¡Ustedes son BUENOS HOMBRES hoy! ¡Lo gestionamos todo! ¡Podríamos hacer todo!
¡Gracias por la leccion!
Lista de literatura usada
- Tutoriales impresos.
- Matemáticas. Grado 1: libro de texto para instituciones educativas: 2 horas, M.I. Moreau, S.I. Volkova, S.V. Stepanov. - M.: Educación, 2011.
Desarrollo de la lección sobre "Matemáticas" para el primer grado, ed. E.P. Sefilova, E.A. Potorochina, Editorial Vako Moscú, 2003.
Medios de información y comunicación. Recursos de Internet.
Osmakova Marina Vasilievna,
Administrador del sitio
"Jardines de infancia de la región de Tyumen"
Contenido del software:
1) Introduce la formación del número 8, el número 8.
2) Introduce la composición del número 8 a partir de unidades.
3) Aprenda a descomponer el número 8 en dos números más pequeños y haga el mayor de los dos números más pequeños.
4) Consolidar ideas sobre la composición del número 7, contando habilidades dentro de 7
1) Aprender a detectar conexiones y relaciones lógicas, reflejarlas en el habla; explicar, razonar, probar, de forma clara y comprensible para que otros expresen sus pensamientos.
2) Aprenda a utilizar correctamente términos matemáticos en el habla.
1) Continuar desarrollando la capacidad de modelado y simbolización de sujetos y gráficos; variabilidad del pensamiento.
2) Formar habilidades y habilidades educativas generales : demejorar la capacidad para completar tareas de acuerdo con el plan del maestro, instrucciones en el libro de trabajo.
Materiales para la lección :
Demostración- placas con siete cuadrados en rojo y 1 azul; 7 x 7 cm; expresiones numéricas en A4: 1 + 6 \u003d 7 6 + 1 \u003d 7 7 - 1 \u003d 6 7 - 6 \u003d 1; segmento numérico; numero 8; dominó de demostración; Tabla 1;
Folleto - Palos de H. Kuisener en cada mesa; rotuladores o lápices de colores; libros de trabajo.
Técnicas metodológicas:
- Objetivo 4.1
Hay filas de cuadrados en el tablero: 1 azul y 6 rojo.
Se anima a los niños a contar todos los cuadrados, cuadrados de cada color. Elabora todas las variantes de igualdades. Luego, el maestro se ofrece a jugar el juego "Día - Noche". El cuadrado azul se reemplaza por uno rojo. Se agrega 1 cuadrado rojo. Los niños cuentan cómo obtuvieron el número 8.
- Problema 1
El profesor cuelga una tarjeta con el número 8 en la pizarra.
Los niños hablan sobre cómo es el número 8. Luego, los niños leen poemas sobre el número 8.
- Problema 2,3
Sobre las mesas hay cajas con palillos de Kuisner. Se invita a los niños a conseguir un palito, que representa el número 8. Consiga tantos palitos blancos para que quepan todos en el burdeos. 8 - 8 unidades. Coloque estos 2 palos de modo que juntos tengan la misma longitud que el palo burdeos. El maestro se coloca en la pizarra todas las variantes de la composición del número 8 y el registro de las correspondientes expresiones numéricas.
Fizminutka
Problema 1
- Trabaja en cuadernos. № 1, página 28. Consolidación de ideas sobre el número 8 y el número 8. Utilizar un segmento numérico para contar uno hasta el número 7. ¿Cómo llegar del punto 7 al punto 8? El maestro muestra esto con una flecha en un segmento numérico de demostración.
Examinando los huesos de dominó. ¿En qué dos partes se dividieron 8 puntos? ¿Cuáles son los dos números que componen el número 8?
Problema 1
- Examen de las figuras nº 2, página 28. ¿En qué figuras se oculta el número 8? Se invita a los niños a marcar con un círculo los números 8, que están ocultos en los dibujos, con un rotulador rojo.
Problema 1
- Se invita a los niños a pararse cerca de las mesas, realizar movimientos de construcción de formas con sus manos, pies, cabezas: ¿Cómo escribirá Pinocho el número 8 con su nariz? ¿Cómo lo escribe el director, el futbolista?
Problema 2
- Explicación de la tarea: # 3, página 28. ¿Cuáles son las partes del número 8? ¿Qué expresiones se pueden extraer de las imágenes?
- Resumen de la lección
Curso de la lección:
1) Repetición de la composición del número 7.
Hay varios cuadrados en el tablero:
Mira el escritorio.
¿Cuántos cuadrados hay? cuadrados rojos, cuadrados azules? (7, 6 rojos y 1 azul)
¿Cuál es el orden del cuadrado azul? (Tercero)
¿En qué grupos se pueden dividir los cuadrados? (para rojo y azul).
¿Qué igualdad se puede hacer?
(1+6=7 6+1=7 7-1=6 7- 6=1)
(se publican expresiones numéricas)
2) Formación del número 8.
Juguemos al juego "Día - Noche". Recuerda estas cajas.
Por la noche, mientras todos duermen, suceden varios milagros. Veamos qué pasa. --¡Noche! Los niños "se duermen". El maestro cambia el cuadrado azul por uno rojo.
¿Qué cambió? (Ahora todos los cuadrados son rojos. Hay 7 cuadrados rojos).
¡Noche! Los niños "se duermen". Agrega 1 cuadrado rojo a la primera fila.
¿Qué cambió? (apareció un cuadrado rojo).
¿Cuántos cuadrados hay en la primera fila? (8)
¿Cómo obtuviste 8 cuadrados? (Se agregó un cuadrado más a 7 cuadrados. Resultó 8 cuadrados)
- ¿Cómo surgió el número 8?
- (7 + 1=8)
3) Numero 8.
El profesor cuelga una tarjeta con el número 8.
¿Cómo se ve el número 8?
Los niños leen poemas sobre el número 8:
El ocho tiene dos anillos, el número ocho es tan delicioso:
Sin principio ni fin. Ella es dos bagels.
(S. Marshak) (G. Vieru)
Estás acostumbrado a esta figura. Número ocho más ganchos -
Número 8 - muñeco de nieve ... Se obtienen puntos ...
(V. Bakaldin) (F. Daglardzha)
3)
Composición del número 8.
Chicos, abran las cajas con los palitos de contar de colores.
Saca el palito que representa el número 8.
¿De qué color es este palo? (Borgoña).
Ahora saca tantos palos blancos para que quepan todos en el burdeos.
¿Cuántos palos blancos hay en un palo burdeos? (8 palos blancos).
Si claro. 8 - 8 unidades... Llamémoslos: (1,1,1,1,1,1,1 y 1).
Ahora piense y coloque estos 2 palos para que juntos tengan la misma longitud que el palo burdeos.
¿De qué color son estos palos?
Pueden ser palos de dos colores: blanco y negro; rosa y violeta; azul y amarillo; 2 palos rojos.
Coloque estos pares al lado de su palo burdeos. ¡Así resultó una hermosa alfombra!
El maestro se coloca en la pizarra todas las variantes de la composición del número 8.
Vamos a nombrarlos de nuevo.
Niños, ahora han mostrado qué dos números más pequeños se pueden usar para hacer el número 8.
El palo blanco representa el número 1 y el negro representa el número 7. Entonces, 8 es 1 y 7.
El palo rosa representa el número 2 y el violeta representa el número 6. Entonces, 8 es 2 y 6.
El palo azul representa el número 3 y el amarillo representa el número 5. Entonces 8 es 3 y 5.
Los palos rojos representan el número 4. Entonces, 8 es 4 y 4.
El profesor, junto a sus palillos, adjunta notas de expresiones numéricas El profesor pone en la pizarra todas las variantes de la composición del número 8.
tabla 1
Estas notas permanecen en el tablero de demostración hasta el final de la lección.
Educación física: "Ejercicio".
Una vez: doblar, desenrollar.
Dos: inclinarse, estirarse.
Tres, tres palmadas en tus manos
Cabeza tres asentimientos.
Cuatro brazos más anchos.
Cinco, seis, siéntese en silencio.
III. Consolidación de ideas sobre el número 8 y el número 8.
Libro número 1, pág.28.
a) - Considere una serie de números.
¿Cuánto es cada nuevo número más grande que el anterior? (En 1)
Mira la recta numérica. ¿Cómo llegar del punto 7 al punto 8? (Debe dar 1 paso hacia la derecha, es decir, sumar 1, aumentar en 1.)
El maestro muestra esto con una flecha en un segmento numérico de demostración.
b) - Considere los huesos de dominó. ¿En qué dos partes se dividieron 8 puntos?
(b + 2.5 + 3, 4 + 4.)
¿Qué sucede si los huesos se voltean de modo que la mitad derecha quede a la izquierda y la mitad izquierda a la derecha? (2 + b, 3 + 5, 4 + 4.)
¿Y qué dos números de la composición 8 no se encuentran en las fichas de dominó? (7 y 1.)
En caso de dificultad, consulte los palos de colores del tablero.
¿Quién sabe cómo se llama el octavo mes del año? ¿Quién cumple años este mes?
2) No. 2, pág.28.
Mira las fotos. Nuestros ocho están muy contentos de haber encontrado
sus amigos:
Soy tan dulce, soy tan redonda
Estoy formado por dos círculos
Que feliz estoy de haber encontrado
Para ti, amigos como tú.
¿Por qué los ocho estaban tan felices con el oso y el ratón, la matrioska y el conejito, el hongo y la pera? (Todos se parecen a un ocho).
Ahora párense junto a sus escritorios.
¿Cómo escribirá Pinocho el número 8 con su nariz? ¿Cómo lo escribe el director, el futbolista? Siéntate.
Circula por el mismo camino con un rotulador rojo los números 8 que están ocultos en los dibujos
3) No. 3, pág.28.
¡Bien hecho muchachos! Los ocho están muy felices de conocerte. Pero no está segura de haber memorizado qué dos números forman 8.
Mire la tarea n. ° 3 sobre los guisantes. En casa, terminará de dibujarlos como está escrito en la tarea.
* Si queda tiempo, la tarea se completa en clase.
¿Cuántos guisantes hay en la primera imagen? (8)
¿Cuáles son las partes del número 8? (7 guisantes son verdes y 1 es amarillo).
¿Qué expresión se puede extraer de esta imagen? (7 + 1.) ¿Qué significa el primer término? (Número de guisantes.) ¿Segundo trimestre? (Número de guisantes amarillos).
Las vainas de guisantes deben contener 8 guisantes. ¿Están todos los guisantes dibujados? (No. No hay suficientes guisantes en los dibujos restantes).
Dibujarlos en amarillo y escribir las expresiones debajo de los dibujos. Cuéntenos cómo completará la tarea.
1er hijo:
La segunda vaina contiene 6 guisantes verdes. Para hacer 8 guisantes, debes terminar de dibujar 2 guisantes amarillos más: 6 + 2.
2do hijo:
La tercera vaina contiene 5 guisantes verdes. Para hacer 8 guisantes, debe agregar 3 guisantes amarillos más: 5 + 3
3er hijo:
La última vaina contiene 4 guisantes verdes. Hasta las ocho faltan 4 guisantes amarillos más: 4 + 4.
A medida que completa la tarea, aparecen las siguientes entradas en el tablero de demostración:
7+1 6 + 2 5+3 4+4
Generalización:
¡Bien hecho! ¡Gracias! ¿De qué dos números puedes obtener el número 8?
(7 + 1, 6 + 2, 5 + 3, 4 + 4.)
Resumen de la lección
¿Qué número nos encontramos hoy?
Cómo lo conseguiste?
¿Cómo se ve el número 8?
Me parece que el ocho se alegrará si se le ocurre y me dice durante el paseo otros objetos en los que se escondió.
¿Qué tarea te gustó más?
¿Qué tarea fue difícil?
Evaluación del trabajo de los niños en clase:
Me gustó la atención con que me escuchaban….
Respondido correctamente….
Descubrieron cómo hacer el número 8 con palos de colores….
Trabajamos con cuidado en un cuaderno….
Invitamos a los profesores de educación preescolar de la región de Tyumen, Yamalo-Nenets Autonomous Okrug y KhMAO-Yugra a publicar su material metodológico:
- Experiencia pedagógica, programas de derechos de autor, ayudas didácticas, presentaciones para clases, juegos electrónicos;
- Apuntes y escenarios desarrollados personalmente de actividades educativas, proyectos, clases magistrales (incluidos videos), formas de trabajo con la familia y los profesores.
¿Por qué es rentable publicar con nosotros?
Resumen de una lección abierta en
la formación de conceptos matemáticos elementales
en el grupo preparatorio de jardín de infantes
Tema léxico de la semana "Mobiliario"
Tema: Composición del número 8.
Contenido de software.
Propósito: sistematizar el conocimiento sobre el número 8 y el número 8;
Tareas:
Educativo:
Para consolidar ideas sobre la composición del número 8, contando habilidades dentro de 8
Aprenda a descomponer el número 8 en dos más pequeños y obtenga un número más grande de dos más pequeños
Consolidar la capacidad de correlacionar el número de objetos con un número;
Corrija el nombre de las formas geométricas;
Desarrollando:
Desarrollar el pensamiento lógico
Desarrollar ingenio, memoria visual, imaginación.
Contribuir a la formación de operaciones mentales, el desarrollo del habla, la capacidad de argumentar sus declaraciones.
Educativo:
Desarrolle la capacidad de concentrarse en la tarea en cuestión.
Fomentar la capacidad de trabajar en equipo, la perseverancia, la capacidad de comprender y realizar de forma independiente las tareas del educador.
Fomentar una actitud amable y respetuosa hacia los demás, trabajar de forma independiente con los folletos.
Área educativa prioritaria: "Cognición"
Tareas de áreas educativas integrables
Sociocomunicativo
desarrollar en los niños la libre comunicación, habla, memoria, atención, pensamiento.
activar el vocabulario de los niños
educar a los niños en la curiosidad, la asistencia mutua y las habilidades de autoestima.
Físico
continuar desarrollando la actividad motora de los niños en una pausa dinámica
Artística y estética
Limpiar el lugar de trabajo, mantenerlo ordenado
Técnicas metódicas.
palabra artística;
preguntas para niños, respuestas;
trabajo independiente en tarjetas;
respuestas individuales y corales;
contando en alto;
trabajar con beneficios
alabanza de los niños.
Trabajo preliminar:
Aprender a contar hasta 10 y viceversa, conocer formas geométricas, conocer juegos didácticos, hacer manuales, tarjetas, folletos.
Material para GCD : una fila de números con números del 1 al 10; lápices simples para el número de niños, folletos para el número de niños, imanes para asegurar los beneficios, una campana,, dibujos con imágenes de taburetes., dibujos con imágenes de piedras del 1 al 10, dibujos con imágenes de maestros, tarjetas con un cartel“<”, “ >”, "\u003d"., Piezas de mobiliario enrolladas en una bola de papel.
Resultados previstos: conocer la composición del número 8, saber descomponer el número 8 en dos más pequeños; resolver problemas sumando y restando.
El curso de la lección.
Organizar el tiempo.
EN. - Hola chicos
Chicos, los invitados vinieron a nuestra clase hoy para ver lo que han aprendido y cuánto saben. Saluda a los invitados.
Hoy vamos a visitar a las personas que fabrican muebles. Listo? Nos pusimos de pie juntos y respiramos profundamente.
Haremos los ejercicios
Para un movimiento rápido
Daremos una palmada a las manijas uno-dos-tres
Hundirse con nuestros pies uno-dos-tres
Nos seguimos uno-dos-tres
Y montemos como ranas uno-dos-tres
Caminemos como osos uno-dos-tres
Montamos una bicicleta uno-dos-tres ...
Condujimos hasta el taller. La entrada está llena de piedras.
(En la pizarra, una imagen de piedras con números del 1 al 10, un número está escrito en cada piedra).
Para entrar al castillo hay que desmontar las piedras, un mago malvado encantó todos los números, olvidaron sus lugares y se confundieron. Ayude a que cada número encaje en su lugar. Organícelos en orden de menor a mayor (cada niño presenta individualmente una serie de números usando números del 1 al 10).
Chicos, cuenten los números en orden, de la forma en que los colocaron.
¿Qué número pusiste entre 7 y 9?
¿Cuáles son los vecinos del número 6, 2,
¿Cuál es el número mayor que 3 por 1?
¿Cuál es el número que es mayor que 7 por 1?
(Los niños levantan cartas con números).
Ejercicio para los ojos.
1. Cierre bien y luego abra los ojos bien abiertos a intervalos de 30 segundos. (5-6 veces)
2. Mire hacia arriba, abajo, izquierda, derecha sin girar la cabeza (3-4 veces)
3. Gire los ojos en un círculo durante 2-3 perras. (3-4 veces)
4.parpadeo rápido (1 min.)
5. Mire a lo lejos, sentado frente a la ventana (3-4 minutos)
Hemos hecho frente a su tarea ... Maestros van a salir a nuestro encuentro. Nos estaban esperando y por eso prepararon regalos. El primer maestro hizo un taburete con 4 patas y el otro con tres patas. ¿Quién crees que dedicó más tiempo a hacer taburetes, el 1º o el 2º maestro? ¿Por qué? ¿Cómo podemos averiguarlo?
Gimnasia de dedos
Uno dos tres CUATRO
Muchos muebles en el apartamento (cerrar y abrir los puños)
Colgaremos una camisa en el armario.
Y pon una taza en el buffet
Para descansar las piernas
Sentémonos un rato en una silla
Y cuando estábamos profundamente dormidos
Nos acostamos en la cama
Y luego el gato y yoEn el tablero se coloca un puente de formas geométricas:
¿Qué son las formas geométricas?
¿Qué figura está en el medio?
¿Qué figura se encuentra entre un triángulo y un cuadrado ?, ¿un óvalo y un círculo?
Nombra las figuras que están detrás del círculo., Frente al cuadrado.
Chicos, miren de cerca nuestro puente mágico y coloquen lo mismo en la mesa usando formas geométricas.
(el maestro cuenta hasta 5 y cierra las figuras geométricas en la pizarra)
Bien hecho chicos, estamos de regreso de un viaje. Y nos espera una sorpresa en la mesa (en la mesamuebles enrollados en una bola de papel). Desdobla con cuidado estos bultos y verás lo que quedará en tu memoria de nuestro viaje.
Resumen de la lección.
¿Disfrutaron de nuestro viaje de hoy? ¿Qué tareas te resultaron más difíciles? ¡Me gustó mucho cómo te fue hoy! Fuiste persistente, atento, ingenioso y, por lo tanto, lograste completar todas las tareas.
Resumen de una lección abierta sobre FEMP (grupo preparatorio)
Tema: “Composición del número 8 a partir de unidades. Numero 8 ".
Educador: Kuznetsova I.B.
Lugar de trabajo: BOU "Andreevskaya Secondary School",
grupo preescolar №2.
Objetivos:
Introduce el número 8 de las unidades. Numero 8 ".
Consolidar la capacidad para utilizar el conteo cuantitativo y ordinal, conocimiento de formas geométricas, días de la semana.
Desarrollar interés cognitivo, actividad mental, imaginación.
Fomente una actitud benevolente hacia los demás y hacia los demás.
Integración de áreas educativas: comunicación, ficción, cognición, socialización, música, seguridad, salud.
Materiales y equipamiento: tarjetas con números del 0 al 9, tarjetas con imágenes de diferentes números de objetos, triángulos, cuadrados, una imagen de una estación formada por diferentes figuras, una imagen de un tren, una araña, palos contadores, una grabadora, una banda sonora de la canción "El carruaje azul corre, se balancea" , micrófono.
Curso de la lección 1. Momento organizacional
-Niños, hoy vinieron invitados. Deseemos lo mejor a todos al comienzo de nuestro trabajo.
Educador: - Le deseo lo mejor.
Niños: - Me deseas lo mejor.
D: Deseamos lo mejor a todos.
P: Niños, hoy los invito a emprender un viaje. ¿Amas viajar? Entonces estamos envenenados. Y en el camino iremos por el camino de las Matemáticas. Yo te ayudaré en tu viaje. Yo seré el conductor. ¿Y en qué puedes viajar? (respuestas de los niños)
- Si. Adivina que vamos a utilizar.
Enigma:
Entré en una casa cuadrada
Y no se quedó en él por mucho tiempo.
De repente apareció esta casa
Rápido en otra ciudad (tren)
V .: Pero solo los más atentos, observadores e ingeniosos pueden abordar nuestro tren, pues en nuestro país matemático nos esperan diferentes pruebas y para volver al jardín de infancia debemos completarlas todas. Aquí tengo las entradas, te las doy. Míralos de cerca y siéntate de acuerdo con tus boletos. Pero mire nuestro tren, si los remolques están en orden (Los números de los remolques del 1 al b están mezclados, según el número de niños: 1,2,3,4,6,5 El número b no está en su lugar. Debería estar después del 5 )
Arreglemos el error y ocupemos espacio. El conductor comprobará si todos los pasajeros están sentados. Entonces, vamos (música "El carruaje azul está corriendo, balanceándose")
La música se apaga.
El conductor anuncia: ¡Atención, atención!
1ª parada "Calentamiento matemático"
1). Conteo directo e inverso dentro de 10.
2). Empareja la imagen con el número.
3) Resuelve las tareas:
Un erizo caminaba por el bosque
Para el almuerzo encontré hongos:
Dos bajo el abedul,
Algunos están cerca del álamo temblón.
Cuantos habra
¿En una canasta de mimbre? (3)
3 cachorros mimados
Corren, se divierten.
Hay dos amigos para jugar
Corren con fuertes ladridos.
Será más divertido juntos.
¿Cuántos amigos hay? (5)
5 cachorros
Además de mamá.
¿Cuánto será?
¡Cuéntalo! (si)
b cajas Andrey
Llegó a su hermana.
Tres cajitas se rompieron
Bueno, ¿cuántos quedan? (3)
3 pájaros se sentaron y cantaron
De repente, dos pájaros volaron.
¿Cuántos pájaros quedan en la rama?
¡Cuéntanos niños! (1)
4) En esta parada nos encontramos con la estación. ¿De qué formas geométricas está construido? ¿Cuántos rectángulos, cuadrados, triángulos, círculos? Bien hecho, niños, completamos todas las tareas en esta parada. ¡Vamos más lejos!
2ª parada "Contando".
Miren, niños, ¿quién nos espera aquí?
8 piernas, como 8 brazos,
Bordar un círculo con seda
El maestro de la seda sabe mucho
Compra moscas, seda. (araña)
-Las patas de la araña se congelaron, porque ya hacía frío. Nos pide que le pongamos zapatos, en cada pierna un zapato de diferente color. ¿Cuántos zapatos necesitamos? (8). -¿Por qué? (los niños se colocan los zapatos). ¿Cuántos de qué color? ¿Cómo hacemos el número 8? El número 8 representa el número 8.
Aquí hay un ocho - dos anillos
Sin principio ni fin.
El número 8 es tan delicioso
Ella es dos bagels.
-Mira el ocho y complétalo.
-Encuentre el número 8 entre los signos y circule:
Z P M 3 S 8 9 E 8 V
Ahora, nuestra araña no congelará las patas. Digámosle adiós y continuemos nuestro viaje.
3. Detenga "Juego".
Juego / control "Semana en vivo"
-¿Cuántos días en una semana? (7) ¿Hay un octavo día de la semana? Un cierto número corresponde a cada día de la semana.
-Según el comando "Alinearse toda la semana", usted toma la tarjeta y toma sus lugares.
Poemas sobre los días de la semana.
Lunes - pisa fuerte
Martes - Estirar
Miércoles - giro
Jueves - aplaude
Viernes - di hola
Sábado - párate sobre una pierna
Domingo - inclinarse
Y los niños también conocen los versos sobre cada número (diga) En coro repita el verso sobre el 8 (Aquí hay 8 - dos anillos)
¡Y de nuevo en la carretera! Nos espera la siguiente parada.
4. Detenga el "Sabelotodo"
No podremos viajar largas distancias hasta que completemos las tareas aquí (en las mesas)
1). poner los números en orden.
2). encuentra y enséñame la nueva figura.
3) Muestra el vecino del número 5 a la derecha, y ahora a la izquierda.
4). ¿Qué dígito viene después del 3, antes del 8?
Tome palos para contar, coloque una casa de palos usados \u200b\u200by ahora conviértala en una bandera. ¿Cuál es la forma de la casilla de verificación?
1). ¿A dónde te has vuelto?
2). Aquí hay un camino hecho de formas geométricas, nos llevará a la última parada, y nos encontraremos nuevamente en el jardín de infancia.
Veamos al principio, ¿qué cifras, cuántas cifras hay en total? (4 cuadrados amarillos (2 grandes, 2 pequeños), 4 triángulos verdes (2 grandes, 2 pequeños).
¿Cuántos cuadrados, triángulos? Ya hemos dividido las formas por forma, en qué grupos aún se pueden dividir (por color, tamaño).
Niños, para volver al jardín de infancia, solo es necesario pasar por las plazas. ¡Bien hecho! Bueno, aquí estamos de nuevo en el jardín de infancia. ¿Disfrutaste nuestro viaje? ¿Qué figura nos encontramos hoy? ¿Hemos completado todas las tareas? Si eres bueno, date una palmada en la cabeza. Y en casa con tus padres, también completarás tareas. ¡Gracias a todos!
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